問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃良燕

【摘要】 ?傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)只是注重知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是枯燥，這種方法忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的思維能力。老師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，也要以發(fā)展學(xué)生的能力為中心，開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，并且設(shè)置出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，這樣才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)提高。

【關(guān)鍵詞】 ?問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-085-01

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)能在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出重要的作用，用這種方法，老師不僅可以向?qū)W生傳授了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)老師出的問(wèn)題案例還能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師要設(shè)置合適的情境，還要注意讓學(xué)生之間合作，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)初中幾何

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)就是幾何數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候可以使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。首先，老師在用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)生幾何的時(shí)候要從最簡(jiǎn)單的幾何圖形入手，提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的形狀以及邊角關(guān)系，進(jìn)一步讓學(xué)生明白定理和定義。此外，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)分解相對(duì)復(fù)雜的圖形，這樣有助于學(xué)生更好的理解幾何圖形。

例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，可以采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。首先畫一個(gè)最簡(jiǎn)單的直角三角形，然后給學(xué)生出一道問(wèn)題。比如“什么是勾股定理，勾股定理如何計(jì)算？”學(xué)生通過(guò)熟讀課本可以明白勾股定理的具體內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候老師可以把知識(shí)進(jìn)行延伸，老師可以舉等邊三角形的例子，讓學(xué)生用勾股定理去解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)勾股定理有充分的認(rèn)識(shí)，也就會(huì)對(duì)勾股定理的內(nèi)容更加熟悉。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)初中方程

初中數(shù)學(xué)學(xué)到的方程知識(shí)主要是一元一次方程和二元一次方程，老師在方程的教學(xué)過(guò)程中需要使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。解決方程問(wèn)題，最主要的是掌握變量之間的相互關(guān)系，從而列出等式。老師在講方程問(wèn)題的時(shí)候使用解析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，可以給學(xué)生展示出最典型的基礎(chǔ)例題，然后讓學(xué)生通過(guò)解析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)解決問(wèn)題。

例如有一道例題2x2-4x+3=1，求出x的值。這道題要求學(xué)生解出方程的根。老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生解答完之后要求學(xué)生說(shuō)出解題的過(guò)程和解題的具體方法。然后，老師詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有別的方法，通過(guò)問(wèn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步探討，看看學(xué)生有沒(méi)有更好的方法。最后，老師再把自己的解題方法展示給學(xué)生。具體的做法就是首先通過(guò)移項(xiàng)和化簡(jiǎn)把方程變?yōu)閤2-2x+1=0然后在把方程式進(jìn)行配方得到（x-1）2=0最后把方程式的解算出來(lái)得到x1=x2=1。老師通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生對(duì)于方程的知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解，同時(shí)學(xué)生也能夠掌握到更多的解題思路和解題方法。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算

老師在講有理數(shù)的運(yùn)算的時(shí)候，可以把教學(xué)的內(nèi)容和具體的生活聯(lián)系起來(lái)，比如老師可以舉一個(gè)初中學(xué)生喜歡的足球的例子，這不僅結(jié)合了學(xué)生的日常生活，設(shè)置了學(xué)生喜愛(ài)的情境，同時(shí)學(xué)生也可以更好的理解知識(shí)。

例如，我們國(guó)家足球隊(duì)一共進(jìn)行了兩場(chǎng)足球賽，一場(chǎng)比賽贏了一球，一場(chǎng)比賽輸了兩球，問(wèn)我們國(guó)家在這兩場(chǎng)比賽中的凈勝球是多少。老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，讓學(xué)生自由選擇，然后把學(xué)生分組，小組內(nèi)先觀察案例，然后經(jīng)過(guò)分析和討論找到解決問(wèn)題的方法，通過(guò)小組探討可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更好的歸納知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)分析題目之后，得到最終中國(guó)隊(duì)的凈勝球是-1，然后老師把知識(shí)點(diǎn)再次講給學(xué)生，讓學(xué)生明白有理數(shù)加減法的法則運(yùn)算。并針對(duì)學(xué)生做題的錯(cuò)誤典型進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。做完以上內(nèi)容之后，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于解題的方案和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，然后學(xué)生提出疑問(wèn)，最后老師統(tǒng)一的進(jìn)行解答。課后，老師還要對(duì)這堂課做一個(gè)全方面的總結(jié)，然后再布置一些練習(xí)題，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

老師在選取案例的時(shí)候要選取典型的案例，一個(gè)好的教學(xué)案例不僅僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到舉一反三。同時(shí)，老師在選擇案例的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，要選擇難易適中的案例，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有更高的積極性，課堂效果也能被進(jìn)一步優(yōu)化。同時(shí)，老師在講課的時(shí)候也要設(shè)置合理的情境，要結(jié)合學(xué)生日常所熟悉的環(huán)境，選擇最適合的教學(xué)環(huán)境，并且給學(xué)生留下充分的討論空間。學(xué)生在這個(gè)情境中討論的時(shí)候，老師要做到合適的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造探討的情境，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在合理的教學(xué)情境中可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能突出學(xué)生的主體性地位。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)是初中重要的課程之一，初中初學(xué)不僅僅是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它還能與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答。學(xué)好初中數(shù)學(xué)是十分重要的，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的方法。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的解題愿望，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步地去了解知識(shí)，所以用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常成功的。在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)生數(shù)學(xué)的時(shí)候，不僅要把書本上的知識(shí)滲透進(jìn)問(wèn)題中，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能有最好的教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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