創(chuàng)新意識在高中美術(shù)教學中的培養(yǎng)初探

陳自求

【摘要】 ?隨著新課改的提出和素質(zhì)教育的推行，高中課程的教學對教師的要求越來越嚴格，需要教師培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才，因此在高中美術(shù)課堂教學中，教師應該滲透創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，通過美術(shù)課程的學習，能夠提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。本文主要淺談高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的意義以及具體措施。

【關(guān)鍵詞】 ?創(chuàng)新意識 高中美術(shù) 教學初探

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-159-01

引言

隨著社會的發(fā)展，社會所需要的是德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，因此，在對學生的教育過程中，要使學生全面發(fā)展。在高中美術(shù)課程的教學中，受到傳統(tǒng)教學的影響，主要教學目標是提高升學率，忽視了美術(shù)教學的本質(zhì)，教師應該認識到社會發(fā)展的規(guī)律，從思想上重視美術(shù)課程的教學，在美術(shù)教學過程中，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，更好的促進學生的綜合素質(zhì)。

一、在高中美術(shù)教學中滲透創(chuàng)新意識的必要性

（一）促進學生的思想改變

高中教育階段是培養(yǎng)學生、提高學生思想和意識的關(guān)鍵階段，因此在高中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識非常重要。美術(shù)課程是一門綜合學科，不僅需要學生豐富的想象力，也需要較強的實際動手能力，通過創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生認識到學習美術(shù)課的本質(zhì)，改變對美術(shù)課的看法，從而能夠更好的學習美術(shù)課程，這是從思想上提高學生的學習意識，在教學中潛移默化的滲透創(chuàng)新意識。

（二）促進學生的個性發(fā)展

高中美術(shù)課程的教學能夠促進學生的個性發(fā)展，在美術(shù)教學中，通過教師的指導，有利于激發(fā)學生的內(nèi)在潛力和想象力。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅能夠激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，還能夠提高學生的實際動手能力，使學生體會到探索精神所帶來的興趣。每個學生都有其獨特的思想能力，在教師的指導下，能夠畫出他們眼中的世界，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，對其它學科的學習也有很好的幫助作用。

二、在高中美術(shù)教學中滲透創(chuàng)新意識的具體措施

（一）改變思想意識，重視美術(shù)教學

美術(shù)是一種藝術(shù)，具有開放性、靈活性的特點，因此教師在教學的過程中，要激發(fā)起學生對事物的好奇心，這是學生能夠進行藝術(shù)創(chuàng)新的基礎。教師可以利用各種教具，給學生營造一種良好的創(chuàng)作環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學生的思維能夠跟著教師的思維變換，主動參與到課堂教學活動中，教師除了利用教材，創(chuàng)設問題情境，激活學生已有的創(chuàng)作經(jīng)驗和知識，還應該從學生的日常生活著手，激發(fā)學生學習的興趣，改變學生對美術(shù)學習的看法。例如教師在教學色彩時，為了讓學生的思維得到發(fā)散，可以利用身邊的事物，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造出不一樣的物品。在教學過程中，教師要看到每個學生的獨特點，鼓勵學生，使學生能夠不斷重視美術(shù)課程的學習。

（二）不斷增強學生的思維能力

美術(shù)是一門綜合學科，與其它的學科都有著重要的影響，在新課改的要求中，需要將各種領域的教學融合在一起，增強他們之間的聯(lián)系，因此教師在教學的過程中可以利用各種不同的事物增強學生的思維能力，例如一首歌、一部作品，這些都能激發(fā)學生的潛在思維。每一個學生的潛在思維都不一樣，通過教師的引導，這些內(nèi)在思維能夠得到激發(fā)，自覺的對作品和藝術(shù)進行欣賞，通過對作品進行觀看和賞析，使學生逐漸具有主動學習的動機，不斷促進學生的美術(shù)思維。在日常生活中，一件普通的物品或者一句話，都能改變學生的看法以及觸發(fā)學生的靈感。例如教師在教學中，可以為學生搜集各種不同風格的畫作，讓學生對其進行觀察和評價，逐步提高學生的思維能力，并且積極主動的進行藝術(shù)創(chuàng)作和研究。

（三）不斷改變教學方法，豐富教學內(nèi)容

隨著新課改的提出，教師要不斷改變教學方法，相比于傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，教師要注意創(chuàng)造靈活多變的教學課堂。在傳統(tǒng)的教學過程中，都是以教師為主體，學生沒有思考與想象的空間。在新型的教學過程中，教師要注重幾個問題，首先是要注重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生創(chuàng)造出屬于自己的風格，而不是千篇一律的風格樣式，教師要用發(fā)展的眼光看待學生的作品，指出其獨特性。其次是要為學生創(chuàng)作提供空間，美術(shù)課程實踐能力較強，需要學生不斷訓練和實踐，因此教師在教學過程中要為學生提供創(chuàng)作的空間，用日常生活用品激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。最后是要因材施教，每個學生都有獨特的思想，教師要看到每個學生的閃光點，挖掘其內(nèi)在潛力，鼓勵每個學生將自己的真實想法通過畫筆表示出來。例如教師在教學中可以將學生分成小組，學生之間可以通過討論，學習到不同的思維方式。

（四）鼓勵學生質(zhì)疑，拓展評價方式

在美術(shù)教學中要鼓勵學生“提問題”，學生能夠提問題的基礎是對作品有足夠的認識，學生提出新問題，教師可以和學生一起討論，學生討論的過程，也是鍛煉學生思維的好方法，能提高學生創(chuàng)作的積極性，在學習中探索一幅作品的內(nèi)在含義。在傳統(tǒng)的教學評價中，以學生的考試成績?yōu)橹鳎@種評價方式，容易打消學生的學習積極性，因此要拓展評價方式。除了最后的考試成績，還可以加上上課的測驗成績。可以讓學生之間互評，學習優(yōu)秀作品的創(chuàng)作方法，從優(yōu)秀的作品中認識到自己作品的不足，對以后的創(chuàng)作起到積極作用。

三、結(jié)束語

美術(shù)教師在教學的過程中，要用發(fā)展的眼光看待學生，肯定和鼓勵學生的獨特性，對學生的創(chuàng)作成果要認真評價和分析。學生對外在世界有著強烈的好奇心，教師要發(fā)揮主動作用，激發(fā)學生內(nèi)在的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，給他們提供探索和實踐的機會，提高學生的美術(shù)創(chuàng)作的思維能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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