淺析多媒體在初中數學中的運用

洪秀圍

摘 ?要：在初中數學課堂中，運用多媒體技術可以有效地提升數學課堂的教學效率，可以優化數學教學過程，幫助學生掌握數學課堂的重點、難點知識，吸引學生的注意力，使抽象的數學教學變得更加生動、形象。教師應將多媒體技術與數學教學相結合，激發學生的數學學習興趣。下面，我就信息技術在初中數學中的運用進行初步的分析與探討。

關鍵詞：信息技術;初中數學;數學教學

目前，很多數學教師運用多媒體授課還不太熟練，一些教師仍然主要采用板書的方式進行授課，教師的計算機操作水平不足，教師無法運用信息技術對數學知識進行分析和轉化，導致課堂教學效率不高。針對這些問題，我結合自身的初中數學教學實踐，就多媒體在初中數學中的運用進行初步的分析與探討。

一、運用多媒體向學生展示動態的畫面，優化教學過程

教師可以運用多媒體向學生展示空間物體的運動情況，教師可以制作相關的動畫，用動畫演示更加形象、直觀，給學生以視覺沖擊，有助于提高學生的學習效率。教師借助多媒體呈現教學內容，使學生觀察到圖形的運動，從而提高學生的空間感。學生能夠積極參與到教學活動中，有助于調動學生的學習積極性，提高學生的數學學習效果。

例如，《從立體圖形到視圖》這節課主要是讓學生理解平行投影和中心投影的意義，使學生能夠畫出立體圖形的三視圖。我向學生展示了正方體、長方體、圓柱體、圓錐體的三視圖，然后提出問題：一個物體的俯視圖是圓，該物體的形狀可能是什么？學生說出了可能是圓柱、圓錐和球，我運用多媒體給出學生一個物體的正視圖、側視圖、俯視圖，讓學生想一想物體的形狀。運用多媒體展示的方式，有助于提高學生的立體感和空間感，增強學生的空間感知能力。

二、運用多媒體突破教學重點和難點，增加課堂容量

教師可以借助多媒體突破教學的重點和難點知識，可以高效、快捷地完成數學教學的工作，能夠節省教學時間，增加數學課堂的容量，提高數學課堂的教學效益。運用多媒體將圖形和幾何進行剖析，有助于更直觀地展示教學內容，提高課堂的教學效果。

例如，在講《立體圖形的平面展開圖》這節課時，我運用多媒體向學生展示了幾個常見幾何體的平面展開圖：圓錐的平面展開圖為一個扇形和一個圓，正方體的平面展開圖可以有一四一型、二三一型、階梯型，我還向學生展示了長方體、三棱錐、四棱錐、三棱柱、五棱錐的平面展開圖。運用多媒體教學，學生看到立體圖形的平面展開圖更加直觀，便于學生更好地認識立體圖形。

又如，在講《軸對稱、平移和旋轉》這節課時，我向學生展示了生活中風車、窗戶平移、方向盤旋轉、算盤平移等圖片，讓學生感受到生活中的平移和旋轉現象。我向學生展示了蝴蝶、天安門、飛機的圖形，讓學生觀察這三個圖形，同桌之間進行交流，學生發現這三個圖形對折后能夠完全重合。我給了學生一些圖形，讓學生對這些圖形進行判斷。運用多媒體教學可以增加學生對軸對稱、中心對稱圖形的認識，使學生對這幾種圖形增加了解。

三、教師制作數學微課，讓學生進行自主學習

數學教師可以制作數學微課，學生可以在課前觀看微課，起到預習的作用;課上的時間主要用來討論微課中的疑惑點，這有助于增加課堂的互動性;學生還可以在課下的時間用微課進行復習。微課的時間在5到10分鐘左右，便于學生掌握知識。教師可以針對某個知識點進行講解，幫助學生理解知識。教師要提高制作微課的技術，使學生能夠通過微課進行自主預習、復習。

例如，在講《認識三角形》這節課時，我制作了一節微課。我在微課中提出問題：什么是三角形的內角？其和等于多少？什么是三角形的外角？直角三角形中的兩個銳角是什么關系？我讓學生通過剪、拼的方式歸納出“三角形的一個外角等于與它不相鄰的兩個內角的和”，學生在思考和交流的過程中激發了探索知識的熱情。我讓學生歸納三角形外角的性質，在微課中，我向學生展示了從5根小棒中拿出三根擺三角形，讓學生觀察，看看有什么發現。5根小棒的長度分別為4cm、5cm、5cm、6cm、10cm，任意選擇其中的三根擺三角形，看是否能夠圍成三角形。經過試驗，我們可以發現有的可以，有的不能圍成三角形。最后進行總結：三角形的兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。運用微課學習，便于學生隨時隨地掌握知識，提高學生的數學學習效果。

綜上所述，初中數學教師要將信息技術教學和傳統教學相結合，切實提高數學課堂的教學效率。教師要使學生更好地理解數學知識，不斷提高初中數學教學的質量和效率，要增加與學生之間的合作交流，讓學生共同探討問題，不斷思考問題。教師還要注重激發學生學習的興趣，提高學生的數學學習能力，從而使數學課堂變得更有趣味性，展現數學學科的魅力。

參考文獻：

[1]王國森.初中數學高效課堂的教學實踐[J].數學學習與研究，2019（08）：39.

[2]程芹.多媒體技術在初中數學教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2019（08）：38.