課外閱讀在小學語文教學中的重要性

吉克木呷

摘 ?要：高爾基曾說：“閱讀是人類進步的階梯。”這充分表明了閱讀的重要性。在當前小學語文教學中，課外閱讀的作用愈發明顯，已經成為學生傳承傳統文化和獲取知識的主要途徑。因此，教師要轉變傳統的教學理念，運用多元化的教學方法開展課外閱讀，激發學生的閱讀興趣，提高學生課文閱讀能力，為學生今后的學習和發展奠定扎實的基礎。本文就課外閱讀在小學語文教學中的重要性進行探討。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;重要性

引言：

小學語文作為一門重要的基礎學科，對學生進行其他學科的學習和今后的發展有著重要的影響。閱讀作為語文教學中的重要組成部分，對培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力有著重要的意義，并且能有效地陶冶學生的情操，健全學生的人格，幫助學生積累知識，拓展學生的視野，實現學生綜合能力的提升。在新課改背景下，閱讀教學已經不僅僅局限于課堂內，教師要引導學生積極開展課外閱讀，加強對學生閱讀習慣的培養以及增加課外閱讀量，不斷豐富學生的語文知識儲備，并提高學生的語文核心素養。

一、當前開展課外閱讀的現狀

1.課外閱讀重視程度不足

雖然新課改已經實施了一段時間，但教師由于受應試教育影響嚴重，未能及時轉變教學理念，仍重點關注學生的學習成績，為學生布置大量的家庭作業，要求學生進行練習，忽視了課外閱讀的開展，使學生缺乏課外閱讀的時間和空間，進而嚴重影響了學生綜合能力的提升。

2.課外閱讀形式化

由于教師和家長對課外閱讀不夠重視，使得課外閱讀開展形式化和表面化，沒有為學生制定相應的閱讀計劃，從而不利于學生閱讀習慣的養成，限制了學生閱讀效果，不利于學生核心素養的培養。

3.課外閱讀缺乏引導監管

課外閱讀的資源非常豐富，但在實踐活動中，教師對學生缺乏正確的引導，沒有為學生挑選正確的課外讀物，導致學生進行課外閱讀時沒有目的性，結果閱讀了一些無關或不健康的讀物，嚴重影響了學生正確觀念的樹立，不利于學生健康地成長。

4.課外閱讀與教學缺乏聯系

大多數教師僅僅將課外閱讀作為學生的興趣愛好培養，無論是國外的名著還是國內的優秀讀物，都作為課外閱讀的主要書目。這就使得課外閱讀與課堂教學之間的聯系并不緊密，甚至毫無關系，對學生的課外閱讀缺少重視，使得課外閱讀的效果并不理想。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

小學是學生良好學習習慣養成的重要階段，課外閱讀可以有效地激發學生的閱讀興趣，有利于學生良好的閱讀習慣的養成和自身文學素養的提升。不僅如此，良好的閱讀能力亦是學生自主學習意識形成的重要標志，通過課外閱讀可以提升學生對語文知識的深度感悟和作者的情感精神，將課外閱讀的知識應用到課堂學習中，將閱讀積累的素材作為作文題材，全面提高自身的閱讀理解能力、語言表達能力和語文寫作能力。為此，我們應當充分重視學生的課外閱讀質量的提升，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養。

三、增強小學生課外閱讀的有效措施

1.推薦課外讀物的原則

拓展課外閱讀應向學生推薦什么讀物呢？趣味性是向學生思維推薦讀物的首要原則。學生年齡小，不具備辨別優劣能力。因此，教師不能對學生的課外閱讀放任自流，要做到“下水”閱讀，然后分門別類地介紹給學生。尤其是讀物是否有趣，是否能引發學生的共鳴，非常重要。很顯然，我們不可能要求學生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常識、小實驗、瑯瑯上口的詩歌，才是最受學生青睞的。

“廣泛性”是向學生推薦讀物的另一原則。我們都知道，人只有吸收各方面營養，身體才會健康。讀書也是如此。倘若只讀一種書，就只能接受一方面的營養，就會造成嚴重的營養不良，這是指導學生讀書的一大誤區。學生接受的基礎教育，只有博覽群書，譬如文學、史地、生物、數學等各方面的讀物，才會為他們今后的發展打下堅實的基礎，才不會成為某一方面的“跛子”。

2.開展多種閱讀活動

語文閱讀不能局限于朗讀、默讀等傳統閱讀教學，應該是形式多樣、充滿活力的閱讀;應該以發揮學生的主體性為中心，突出對學生的想象力、創造力的培養的閱讀;應該是立足于讀者與作者的對話，心靈與智慧的碰撞，是人文氣息很濃的閱讀。為此，我們圍繞學生這一主體，開展了形式多樣、內容豐富的語文閱讀課，例如讀書課、講故事、朗讀比賽、閱讀競賽、實話實說、語言金字塔、古詩句默寫競賽等活動，既達到了閱讀的目的，又豐富了學生的生活，還培養了學生的能力。當然，這也必須立足于學生的“生活”。

3.教給學生閱讀方法

《課標》要求：要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室、網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。實際上，“最有價值的知識是關于方法的知識”。因此，在指導學生進行課外閱讀時，要根據學生的年齡階段，結合讀物特點，教給學生一些必要的閱讀方法。如可以根據文章特點教給學生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結合，動腦與動手相結合;同時指導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

結語：

總而言之，在小學語文教學中，教師要注重發揮課外閱讀的作用，采取有效方法開展課外閱讀活動，從而幫助學生提高閱讀能力，增加語文知識的積累，實現學生語文素養的提升。

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