提高初中英語閱讀教學效率的策略與方法

羅希賢

摘要：新課程強調(diào)要培養(yǎng)學生搜集和處理、獲取新知識的能力。而閱讀是每個人學會求知、達到終身發(fā)展所必需的基本手段，是人類思維進行創(chuàng)新而且推動社會不斷前進的基本途徑。閱讀素質(zhì)是民族素質(zhì)和國民素質(zhì)的基礎性素質(zhì)之一，和語文閱讀教學一樣，英語閱讀教學承擔著培養(yǎng)國民基本素質(zhì)的重要任務。本文將主要結(jié)合初中英語閱讀教學的情況，探討如何提高英語閱讀教學效率的策略與方法。

關鍵詞：英語閱讀;教學效率;策略與方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0155-01

閱讀教學，是學生在教師的引導下，通過大量的閱讀實踐，養(yǎng)成閱讀習慣，形成閱讀能力的活動，是英語教學的重要組成部分。因此，閱讀教學的目的不僅是指導學生“讀懂”，還要指導學生在“讀懂”的過程中激發(fā)“讀懂”的興趣，掌握“讀懂”的方法，形成“讀懂”的能力，培養(yǎng)利于“讀懂”的習慣。

1.閱讀教學的目標

1.1 培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀興趣是推動閱讀過程的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，是英語閱讀教學的一項重要任務，也是英語閱讀教學的永恒追求。閱讀興趣是指對讀物和從事閱讀活動的興趣，是閱讀活動中最直接最活躍的心理因素，對增強理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，都具有積極作用。

1.2 培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，使學生形成英語閱讀的自覺意識與自覺行為，是初中英語教學的重要任務之一。葉圣陶先生指出：“閱讀教學之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習慣?！笨梢娕囵B(yǎng)閱讀習慣的重要性。

閱讀習慣是指在閱讀實踐中養(yǎng)成的、在一定情況下自覺進行有關閱讀操作的行為。養(yǎng)成良好的閱讀習慣有助于提高閱讀自覺性，發(fā)展閱讀能力，改善閱讀品質(zhì)，有助于增進閱讀的理解和速度，提高閱讀的效益。良好的閱讀習慣一般有：有目的地進行閱讀的習慣，邊閱讀邊思考的習慣，邊閱讀邊圈、點、劃的習慣，邊閱讀邊做摘錄、記筆記的習慣等。

2.幫助學生掌握閱讀技能的策略與方法

在初中英語閱讀教學過程中，教給學生大量可提供或選用的閱讀方法和技能是十分必要的。教師通常用朗讀、精讀、略讀三種形式對學生進行英語閱讀技能訓練，不斷提高學生的閱讀能力。

2.1 朗讀

朗讀是把書面語言有聲化，是把無聲語言變?yōu)橛新曊Z言的閱讀活動。它是閱讀最基本的方式，它要求學生在語音、詞匯、語法規(guī)范的基礎上更豐富、更完善地表情達意。朗讀的作用是促使學生感官全面活動，強化情感體驗，提高英語口頭表達能力。教師在對學生進行朗讀訓練時，可以根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容及不同的訓練目的，采用齊讀、輪讀、分讀、分組交互讀、自由讀、分角色讀等不同的朗讀方式。教師也可利用錄音，進行朗讀反饋。通過早讀、晚讀等平時大量的朗讀，不僅可以提高學生的閱讀技能，也能加強學生的英語語感，同樣也可以提高學生的英語口頭表達能力和書面表達能力，使學生綜合運用英語的能力大為提升。

2.2 精讀

精讀是指在讀一篇文章或者一個文段時，逐章、逐段、逐句去剖析每個單詞的閱讀方法，它是培養(yǎng)學生閱讀能力的一種重要的、基本的手段。精讀可分為如下幾個步驟：

首先，粗讀原文。如果詞匯水平不夠，可以僅僅聽以及看原文;如果詞匯過關，可以聽、看原文并跟讀。這樣，一方面可以鍛煉自己的發(fā)音和聽力;另一方面是在有聲朗讀的時候，語音上會給句子斷句，讓學生更好地把握句子的結(jié)構(gòu)。

其次，學習生詞和讀通文章。學習生詞指在粗讀原文時，把不認識的單詞劃出來，然后查字典學習單詞和短語的中文意思;讀通文章，即是理解每句話的意思。在弄清原文的中文意思前，先通讀，保證總體的理解是對的。遇到疑惑，要求學生做好標注，然后附上自己查閱的內(nèi)容，確保所理解的意思大致正確。

再次，口頭翻譯原文。這實際上是一個將輸入轉(zhuǎn)化為輸出的過程，這一過程要注意如下兩點：（1）掌握句子的結(jié)構(gòu)。即主干部分的主語、謂語、賓語分別是什么？句子是如何從主干擴展開來的？是從句、插入語或補足語？等。（2）了解單詞的其它意思。這可以幫助學生的不同的語境下，加強對詞匯延伸意義的敏感度。

最后，再次跟讀原文。在理解文章大概意思的基礎之上，要求學生跟著錄音再讀一遍原文，這一遍要求學生力求跟上錄音節(jié)奏，理清文章脈絡，有必要時做個思維導圖等。

2.3 略讀

在初中英語閱讀教學中，不同的教師可能采用不同的教學方法，但其實教師用得較多的則是瀏覽和略讀。略讀是對文字的快速攝取和重新編碼，是在閱讀的過程中有選擇地略去某些部分不讀或有意識地降低理解水平，以期有較快速度的閱讀方法。瀏覽是指迅速了解文章大意，判斷其大概意思的簡易方法。在初中英語閱讀教學中，略讀往往和瀏覽同時使用，其過程一般為：瀏覽——快速閱讀——推測與預測——細讀——大體了解全文。

總之，學生的英語閱讀能力提高之后，書面表達、口頭能力、聽力也會得到相應的提高。但提高學生的英語閱讀效率，絕非一朝一夕之事，還得要求學生不時多讀多練。只有經(jīng)過長期的有計劃的系統(tǒng)的訓練，并要求學生認真總結(jié)適合自己的閱讀技巧。相信只要做到這些，學生定會提高英語閱讀的速度和準確性，取得較好的閱讀效果，教師的英語閱讀課教學效率就會得到相應的提高。