對城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯的有效教學策略的探究

龐小霞

摘要：詞匯教學作為初中英語教學中的重要性教學工作，要想提升初中英語教學水平，就應該在詞匯教學工作開展中，及時的對學生教學工作開展中的方式分析。尤其是在城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學工作開展中，更應該注重對學生詞匯教學方法分析。鑒于此，本文針對城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯的有效教學策略的探究進行了分析，希望在本文研究幫助下，能夠為城鄉薄弱地區初中英語詞匯有效性教學對策應用提供參考。

關鍵詞：對城鄉結合;薄弱地區;初中英語;詞匯教學;有效對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0169-01

前言：在城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學工作開展中，由于受到教學環境和教學條件影響，使得現有學生教學工作開展中還存在著很多的難題，要想提升學生英語學習水平，就應該及時的按照學生教學工作實施中的要求，對現有學生教學方法轉變，保障在學生教學方法轉變中，能夠為學生英語詞匯教學工作實施提供保障。本文針對城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯的有效教學策略的探究，其意義在于按照現有學生教學工作開展中存在的問題，將英語詞匯教學有效性對策明確，以此為學生英語教學水平提升提供保障。

1.城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學中存在的問題

1.1 詞匯教學方法不科學

詞匯教學方法指的是在學生教學工作開展中，為了提升學生教學水平而采取的一種教學方式，在這種教學方式實施中，由于受到學生詞匯量限制，使得學生英語詞匯學習效果出現了顯著的偏差。通過調查研究發現，在城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學工作開展中，由于對詞匯教學認知存在著偏差，使得整體的學生教學效果受到了影響。而造成這種影響的原因，最為關鍵的一項因素就是教學方法不科學，只有轉變了教學方法，這樣才能為英語詞匯教學工作開展提供保障[1]。

1.2 詞匯教學考察方式單一

詞匯教學中，對于考察方法的應用也是較為重要的，要想提升初中英語詞匯教學質量，在考察方法上，應該及時的作出調整，這樣才能保障在相應調整工作實施中，有效的為初中英語詞匯教學工作實施提供保障。但是由于在城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學工作開展中，受到教學觀念以及教學條件影響，使得整體的教學水平出現了偏差，為了能夠更加完善的展示出初中英語詞匯教學水平，應該及時更新教學考察方式，這樣才能提升初中英語詞匯教學量[2]。

1.3 詞匯教學語境創建不科學

詞匯教學語境創建在初中英語教學中也是非常重要的，要想在現有學生教學工作開展中提升初中英語詞匯教學質量，就必須要注重對詞匯教學中的語境創建工作分析。但是很多初中英語詞匯教學工作開展中，由于受到教學觀念影響，阻礙了初中英語詞匯教學效果，不利于初中英語詞匯教學工作實施。

2.城鄉結合蒲弱地區初中英語詞匯教學有效性提升對策

2.1 重點教學，科學分析

為了提升初中英語詞匯教學水平，在現有教學工作開展中，需要按照學生教學工作實施中的要求，及時的對教學中的重點分析，這樣才能保障在明確教學重點的同時，有效的為初中英語詞匯教學工作實施提供保障。作為教師在針對英語詞匯教學工作開展中，需要對詞匯教學中的重點作出分析，這樣才能在分析中，有效的為初中英語詞匯教學工作實施提供保障。

2.2 語境創建，有效帶動

語境創建，也是在當前城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學工作開展中，應該重點完善的一項教學工作，作為教師，為了提升整體的教學質量，應該在學生教學工作開展中，注重語境創建，這樣才能通過語境創建，為學生詞匯學習創造環境。例如，在語境創建中，以相同類型的詞匯作為同一語境，然后對其進行教學指導，這樣才能保障在相應教學指導工作實施中，有效的為初中英語詞匯教學工作提供保障[3]。

2.3 分層教學，積極引導

分層教學，積極引導也是在當前城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學工作開展中，應該重點進行的一項教學工作。由于在整個教學工作開展中，對于分層教學目標的設置不夠合理，使得很多學生在詞匯學習中存在著一定的難度，在這種情況下，為了提升整體的教學水平，應該按照詞匯教學工作開展中的要求，進行詞匯分層教學，也就是科學的設置詞匯教學難度，這樣才能保障在相應教學工作實施中，有效的為初中英語詞匯教學工作實施提供保障。例如，在詞匯教學工作開展中，將詞匯分為基礎詞匯和延伸詞匯，讓學生根據自身的情況去學習相應的詞匯，這樣才能保障在詞匯教學引導中，有效的為詞匯教學水平提升奠定基礎[4]。

2.4 突出主題，準確把握

主題是詞匯教學工作開展中必須要完善的一項教學工作，要想在現有學生教學工作開展中，提升學生詞匯教學質量，就應該及時的針對學生教學工作開展中的主題明確。尤其是在城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學工作開展中，更應該注重對教學工作開展中的主題展示，確保在相應主題展示中，能夠為學生教學工作實施奠定良好的基礎，提升初中英語詞匯教學質量。例如，在進行詞匯教學工作開展中，為了提升整體的教學質量，需要在教學工作開展中，對教學主題作出突出展示，這樣才能保障在相應教學展示中，為初中英語詞匯教學工作規劃奠定基礎，提升學生詞匯學習興趣。

3.結語

綜上所述，在城鄉薄弱地區初中英語詞匯有效性教學對策應用中，為了提升整體的教學水平，在針對學生教學工作開展中，應該及時的對教學對策轉變，這樣才能保障在教學對策轉變中，有效的為城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學工作實踐奠定基礎。通過本文的研究和分析，將城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學有效性提升對策歸納為以下幾點：一是重點教學，科學分析;二是語境創建，有效帶動;三是分層教學，積極引導;四是突出主題，準確把握。只有完善了以上四點教學對策，這樣才能為城鄉結合薄弱地區初中英語詞匯教學工作實施提供保障。

參考文獻：

[1]鐘秋容.城鄉結合學校中小學英語教學銜接探究[J].考試周刊，2018，11（03）：156-159.

[2]滕得鳳.城鄉結合地區初中英語教學問題與對策[J].學苑教育，2017，22（13）：58-59.

[3]錢剛.提高初中英語詞匯教學水平的有效方法[J].英語畫刊（高級版），2017，22（24）：123-125.

[4]郭霞.城鄉結合地區初中英語差異教學的實證研究[J].好家長，2017，36（30）：50-50.