中職汽車運用與維修專業(yè)模塊化教學(xué)的實踐與探索

陳仕標

◆摘 要：汽車運用與維修專業(yè)是培養(yǎng)高級汽修技術(shù)人員的一項課程，隨著人們生活水平的提高，人們對汽車的購買力也逐年上升，因此，市場對高級汽修技術(shù)人員的需求也越來越高。論述了模塊化教學(xué)在汽車專業(yè)職業(yè)技能教學(xué)中的運用，舉例介紹了我校汽車運用技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)方法的實踐探索。

◆關(guān)鍵詞：中職汽車運用與維修專業(yè)；模塊化教學(xué)；具體實踐

進入新時期后，教改措施已經(jīng)受到很多的中職學(xué)校重視。中職學(xué)校關(guān)于汽車運用與維修的中職專業(yè)如果要體現(xiàn)最佳的教學(xué)實效，那么必須依賴模塊化的全新教學(xué)模式。與原有的汽車維修教學(xué)模式進行對比，建立在模塊化教學(xué)前提下的教學(xué)思路具有更加明顯的實踐性，并且做到了有效結(jié)合汽車維修的基礎(chǔ)專業(yè)原理以及汽車維修實踐。因此關(guān)于全面推進模塊化的中職教學(xué)模式來講，中職學(xué)校應(yīng)當做到全面明確模塊化教學(xué)運用于汽車維修專業(yè)的思路與舉措，確保能夠達到良好的中職課改實效。

一、模塊化教學(xué)的基本內(nèi)涵

對于MES的教學(xué)方法也可稱之為模塊化的教學(xué)方法，此種教學(xué)模式的核心內(nèi)涵在于培育學(xué)生的實踐技能，并且運用劃分模塊的方式來推進各學(xué)科的教學(xué)。與原有的中職教學(xué)模式進行對比，模塊化教學(xué)體現(xiàn)為更好的綜合教學(xué)效果。因此近些年以來，模塊化教學(xué)的思路已經(jīng)能夠貫穿于中職學(xué)校的各個日常教學(xué)領(lǐng)域。中職學(xué)校通過運用全面劃分汽修教學(xué)模塊的措施，應(yīng)當能確保達到細化汽修專業(yè)知識的效果，從而保證中職學(xué)生對于汽修專業(yè)知識能做到透徹掌握。

此外，模塊化教學(xué)還格外關(guān)注中職學(xué)生作為汽修專業(yè)教學(xué)的主體。教師在鼓勵中職生進行自主探究的同時，應(yīng)當倡導(dǎo)中職生大膽提出知識假設(shè)與疑問。由此可見，模塊化教學(xué)體現(xiàn)為較好的教學(xué)完整性與教學(xué)實踐性，在緊密結(jié)合課程實踐與課程原理的前提下達到優(yōu)化教學(xué)實效的目標。此外，模塊化教學(xué)還具有較好的教學(xué)靈活性，對于當前的中職教學(xué)模式可以做到有序進行改進與優(yōu)化，運用模塊劃分的措施來提升實踐教學(xué)的成效性。

二、模塊化技能教學(xué)方法

從技能教學(xué)的視角來看，模塊化的全新教學(xué)模式已經(jīng)能夠全面運用于當前的中職課程教學(xué)。具體針對汽車維修課程在推進新教改的舉措中，關(guān)于運用模塊化的教學(xué)思路應(yīng)當關(guān)注如下的中職教學(xué)要點。

（一）實施“合作”和“借力”，聯(lián)合各界力量，培養(yǎng)“匠人”

1.是積極推進校企合作，實施“訂單”培養(yǎng)，推行工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)。

2.是探索應(yīng)用人才“培養(yǎng)轉(zhuǎn)移”，積極開展校校聯(lián)合。與粵東地區(qū)中職學(xué)校簽訂聯(lián)合學(xué)校協(xié)議，實行“1.5+1.5”模式，共同培養(yǎng)“聯(lián)辦生”。

3.是大力探索開展國際化合作辦學(xué)，與德國、日本等職業(yè)技能教學(xué)發(fā)達國家職校展開合作，借力外國先進技術(shù)、經(jīng)驗、理念加強“匠人”培養(yǎng)。

（二）圍繞“專業(yè)”和“職業(yè)”，對接市場需，鍛造“匠人”

1.是以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位需求的核心能力，科學(xué)制定課程體系改革方案。如汽車運用與維修專業(yè)，圍繞“專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、崗位對接能力”三個層次的技能培養(yǎng)目標，優(yōu)化完善專業(yè)課程體系，積極推進模塊教學(xué)改革葉實踐。

2.是全面開展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革。在培養(yǎng)目標和課程體系的指引下，圍繞“滿足學(xué)生就業(yè)必須和發(fā)展所需”的總結(jié)方針，不斷修訂教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，淘汰對現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展反應(yīng)泄后或重復(fù)過多的教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)崗位一線廣泛應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新方案等及時補充到教學(xué)中來。

三、對于模塊化教學(xué)運用于汽車維修專業(yè)的具體實踐要點

模塊化教學(xué)以及汽車維修的課程實踐應(yīng)當能夠全面結(jié)合在一起，確保將模塊劃分的措施貫穿于汽車維修的具體課程實踐。具體在優(yōu)化課程設(shè)置的措施中，關(guān)鍵在于秉持教學(xué)任務(wù)為中心、尊重學(xué)生主體、培育實踐能力的基本思路來全面推進。

由此可見，模塊化教學(xué)的基本宗旨就在于全面結(jié)合汽修專業(yè)的崗位操作實踐，并且致力于學(xué)生汽修綜合技能的有效提升。因此關(guān)于優(yōu)化汽修領(lǐng)域的課程設(shè)置來講，教師應(yīng)當確保將中職學(xué)生置于主體性的地位，同時還要做到運用多樣化的途徑與方式來激發(fā)中職生對于汽修行業(yè)實踐的興趣與熱情。在目前的現(xiàn)狀下，運用模塊化思路來開展汽修教學(xué)的側(cè)重點主要在于增強實訓(xùn)技能，確保中職生都能達到熟練掌握汽修領(lǐng)域的各項基本操作技能。

具體在模塊化的汽車維修教學(xué)實踐中，首先應(yīng)當將整個課程劃分為各個相應(yīng)的教學(xué)模塊。在此前提下，針對各個模塊都要選擇相應(yīng)的教學(xué)手段與教學(xué)方式，確保中職學(xué)生能夠明確汽車維修實踐在提升自身技能層面上的必要性。例如對于汽車維修學(xué)科的基礎(chǔ)理論而言，師生應(yīng)當致力于密切進行配合，并且教師應(yīng)當做到帶領(lǐng)學(xué)生來到汽車維修企業(yè)進行親自觀察，從而保證中職學(xué)生對于目前全新的汽車維修科技、工藝動態(tài)以及其他實踐要點都能做到全面加以掌握。

四、實習(xí)教學(xué)模式思考

在目前的現(xiàn)狀下，多數(shù)中職學(xué)校都在致力于雙師型優(yōu)秀教師的培育與塑造，因此體現(xiàn)了師資隊伍整體水平提升的必要性。為了達到學(xué)生實踐素養(yǎng)全面提升的目標，那么在現(xiàn)階段就是要做到切實提升師資素養(yǎng)。與此同時，中職學(xué)校也要做到與當?shù)氐钠奁髽I(yè)進行密切配合，進而對于中職生自身具備的崗位實踐技能予以有效提升。通過全面推行校企協(xié)作的方式，中職學(xué)生針對關(guān)鍵性的汽車維修環(huán)節(jié)就能做到妥善進行處理與應(yīng)對。

實習(xí)生即將面對真實的崗位工作，因此對于實習(xí)教學(xué)應(yīng)當側(cè)重于模擬真實的崗位操作場景，從而保證實習(xí)生能夠感受逼真的崗位操作環(huán)境，進而達到迅速提升自身崗位技能的目標。在此前提下，企業(yè)需要做到為實習(xí)生創(chuàng)建良好的崗位實習(xí)氛圍，并且按照循序漸進的基本思路來推進崗位實習(xí)教學(xué)。此外，關(guān)于實習(xí)教學(xué)還要側(cè)重于解決真實的汽車維修操作難題，以此來提升實習(xí)生的操作水準與操作能力。

根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題和實施汽車運用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)優(yōu)點，各個教師都可以根據(jù)自己學(xué)生的特點進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而為國家輸送更多了高級汽修人才。

五、結(jié)束語

經(jīng)過分析可見，中職學(xué)校目前亟待轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式與思路，確保將模塊化的全新教學(xué)模式運用于中職教學(xué)實踐。對于汽車維修的課程領(lǐng)域來講，中職學(xué)校有必要切實做到緊密結(jié)合該課程的實踐與理論，通過推進模塊化的汽車維修教學(xué)模式來達到培育實踐型人才的宗旨與目標。

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