初中數學教學中學生逆向思維能力的培養

孫忠麗

摘要：隨著教育事業的不斷發展，對我國初中數學教學也提出了新的教學要求，要求在實際的數學教學中要加大對學生逆向思維能力的培養。在初中階段，數學是一門重要的學科，初中階段在整個教育階段起著重要的承上啟下作用，直接影響著高中的學習，通過培養學生的逆向思維能力，能夠讓學生的理解能力和創新能力得到提升，對學生核心素養的養成也有重要的幫助，因此在初中數學教學中，教師要加大對學生逆向思維能力的重視，并通過合理的教學方法來提高學生的逆向思維能力，本篇文章主要分析初中數學教學中學生逆向思維能力的培養。

關鍵詞：初中數學教學;學生;逆向思維能力;培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0211-01

引言：在初中階段的數學教學中，數學知識的難度以及抽象程度都有了明顯的提升，因此這需要學生要掌握嚴謹的思維能力，只有這樣才能更好的學習和掌握數學知識。研究表明，培養學生的逆向思維能力能夠幫助學生更好的掌握抽象的數學知識，這就需要教師要積極的轉變教學方式，傳統的教學方式無法培養學生的逆向思維能力，因為單一的教學模式只會讓學生的思維受到禁錮，長期的使用單一的教學方式，也無法提高課堂教學效率，只有通過多元化的教學方法才能更好的實現學生逆向思維能力的培養和提升。

1.逆向思維的概念以及重要意義

逆向思維也是思維能力中一種，與正向思維相反，具體來說是屬于一種創造性的思維。逆向思維與普通的思維有很大的差異，逆向思維主要是指在解決問題時通過反方向的思維進行思考，進而解決問題得出結果。在初中數學教學中培養學生的逆向思維有著重要的意義：首先;通過培養學生的逆向思維，能夠打破學生固定的思維方式，從而能夠掌握正確的學習方法和解題方法，對提高學生的學習效率有很大的幫助;其次，能夠讓學生更好的理解和掌握問題的解題思路，從而能夠通過解題而總結解題經驗，能夠讓學生樹立正確的學習觀;最后，培養學生的逆向思維能力，有利于提高學生的綜合能力，從而能夠為高中的數學學習奠定良好的基礎。

2.初中數學教學中培養學生逆向思維過程中遇見的問題

2.1 受到定向思維的影響

在初中數學培養學生的逆向思維能力的過程中，由于學生在以往的學習中已經形成一定的定向思維，當學生遇見數學問題已經習慣用定向的思維去思考和解決數學問題，這就對培養學生的逆向思維產生了不利的影響，導致學生在學習中只會按照固定的方式去思考，不僅學生的思維能力得不到提升，還會降低學習效率。

2.2 傳統教學觀念的影響

在培養學生數學逆向思維能力的過程中，教師的教學理念也對學生逆向思維能力的培養產生了一定的阻礙。目前多數的學校還一直受應試教育的影響，導致教師在教學中一味的給學生講述基礎知識，或者讓學生對公式死記硬背，再就是進行大量的習題練習，這樣的教學就會讓學生的思維比較死板，只會照搬照抄，也不會靈活的運用所學知識去解決問題，讓學生的逆向思維得不到鍛煉，還會影響學生的學習質量。

3.初中數學中學生逆向思維能力的培養策略

3.1 教師要及時的轉變教學觀念

在初中數學教學中，為了有效的培養和提升學生逆向思維能力，首先就需要教師要及時的轉變教學觀念，要徹底摒棄傳統的應試教育觀念，采用新的教學理念來開展教學，并不斷的創新教學方式，通過正確的引導來培養學生的逆向思維能力。

3.2 加強學生對于數學概念的逆向運用

在初中數學教學中，為了讓學生的逆向思維得到培養，教師就要加強學生對數學概念的逆向運用。理解和學習數學概念本就是數學教學中的重點，因此在教學中教師應該采用合理的方式讓學生避免受到定向思維的影響，在學習概念知識時，要引導學生去挖掘深層次的內涵和知識，特殊概念的講解必須包含學生的探討，由此強化學生的自學能力，帶動學生學習的積極性和主動性，更好的拓寬學生思維，強化學生邏輯能力。

3.3 通過恰當提問啟發學生逆向思維

初中數學教學中，多數教師采取正面思維引導的方式，讓學生掌握數學相關知識。正面引導的方式往往對學生思維能力的拓展與創新造成制約，這對學生知識的拓展運用不利。為此，在實際的教學中，教師就可以借助提問來啟發學生逆向思維。在初中數學教學中，以問題的形式幫助學生掌握及理解數學概念非常常見，而如果問題引導過程中啟發學生逆向思維，則往往可使提問效果顯著提升。如在學習三角形余角的相關知識時，教師常常會提出如下問題：如果∠A+∠B=90°，求∠A與∠B的關系？這樣的問題比較簡單，對學生思維能力的啟發作用較小。但是如果將提問的方式轉變成詢問學生：如果∠A和∠B互為余角，那么兩角之間存在哪些關系？通過這樣的提問可以激發學生思維。

3.4 貫穿對逆向思維解題技巧訓練

在逆向思維的培養過程中，不僅僅只是依靠老師教來完成，還需要學生的親身經歷才能真正做到思維的延伸和發展，所以教師也要做好引導作用，在教學過程中不斷將逆向思維的解題方法進行滲透，如這道例題：平面中，若兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條之間也相互平行。

4.結語

總之，在初中數學教學中培養學生的逆向思維能力對學生的學習有很大的幫助，因此教師在教學中要運用有效的方式來提高學生的逆向思維能力。

參考文獻：

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