樹立榜樣，營造德育環境

摘 要：榜樣對班級管理，對學生行為習慣的培養以及問題學生的轉變重要作用。榜樣就是我們班級管理的輔助工具。在小學生的生活中，到處是榜樣。同學、老師、熟悉的小動物、小故事里的小人人物甚至是一件普通的物品都能影響著一個班級，激勵著一個團體，改變著一種風氣。老師要善于發現榜樣并讓他們發光發熱。

關鍵詞：榜樣、德育教育、班級建設、正面教育

一個班級的建設離不開榜樣的力量。今年剛剛接了新一年級使我更加體會到榜樣對班級管理，對學生行為習慣的培養以及問題學生的轉變重要作用。

許鑫媛，開始見到她，小小的，白白的，很可愛的小姑娘。誰知道才開學兩周就哭走了兩位老師。不是早上在校門口說頭疼，哭著不進來，就是上課到一半趴桌之上嚎啕大哭，鬧著說頭疼。一打電話她的爸爸或媽媽接走了。三番幾次后，我發現課下的時候其實她玩的也很開心，我一走到她跟前問，“徐鑫媛，今天很開心哦，頭還疼嗎？”，她就開始使勁地，夸張地前后點頭，一副委屈的樣子。我再和她交流她就扭扭捏往后退，說話時低著頭，手不是揉眼睛就是揉衣角。 我意識到孩子不是頭疼那么簡單。于是我給孩子的爸爸打了個電話，讓他到醫院給孩子好好看看。他爸爸告訴我說已經給孩子檢查了，醫生說沒什么問題。這更加堅定了我心里的疑慮，孩子根本不是頭疼，她是不原來上學。后來去幼兒園一了解，才知道她在幼兒園就是三天兩頭的這樣，老師也拿她沒辦法。她的媽媽智商也是有點問題，爸爸沒有穩定工作，整天東北西跑。孩子對爸媽依賴，其實也是缺乏安全感的表現。于是我開始和孩子交流，告訴她老師可喜歡她了，并且時不時的表揚她。中午她不想在幼兒園吃飯，媽媽卻非得讓她在這吃，她抱怨媽媽只玩手機不管她。我就和她的媽媽交流，把她接回到家里吃午飯，告訴她媽媽雖然不工作賺錢，但一樣有很多事情等他做，比如他和爸爸的衣服都是媽媽洗，家里的衛生也是媽媽打掃等等。她對媽媽開始有了點理解，慢慢地也開始信任我了。可是還是時不時鬧頭疼，但一解釋她能堅持到放學。我很欣慰。

這幾天發生了一件令我驚訝的事。其實同學的榜樣力量對徐鑫媛更有效。星期一，我一進教室，學習委員師欣怡就一臉委屈地指著大拇指說，“老師，星期天我在家幫爸爸媽媽剝玉米了，我手上都起大泡了。”我一看果然有一個水靈靈的泡在右手大拇指上。我馬上表揚他是個勇敢孝順的好孩子。第二節課剛上沒一會兒，書法老師來找我說徐鑫媛又開啟大哭模式了。說實話我一聽都快無奈了。去教室的路上，我突然想到師欣怡，我要用榜樣的力量帶動徐鑫媛。一走進教室，我沒有理會徐鑫媛，而是讓亂糟糟的同學們安靜下來，說：“劉老師要給我們班一個同學她叫師欣怡。她今天是帶著傷來上學，她是個勇敢的孩子。她也是個懂事的孩子，因為她手上的大水泡是幫爸爸媽媽剝玉米累上的。”班里的孩子立刻關心起師欣怡的傷，向他投去敬佩的目光。接著我走到徐鑫媛跟前說，鼓勵她肯定也是個勇敢懂事的孩子。果然她答應堅持到中午放學在回家。而且接下來的幾個星期再也沒有哭著鬧回家。

徐鑫媛這件事后，我突然明白班級管理除了有愛，也要有方法。利用榜樣進行所以在以后教育中我越來越重視給他們創造這樣身邊的榜樣。道德教育雖然是一種古老的教育方法，但依然時興于現代德育教育。班主任應該重視榜樣的教育作用。對于小學生來說，榜樣的示范熏陶其實無處不在，他也許不是什么偉大的人物，也不是轟轟烈烈的事件。榜樣就在孩子們的身邊，我們要讓那個身邊的榜樣發光發熱，也要給孩子樹立榜樣。

善表揚，巧批評，樹典型。 我班師占明同學，他上課不遵守紀律，自由散漫，愛講話，做小動作。書寫潦草，有時不完成作業。缺少是非心，隨意性強，容易受社會家庭學校的負面影響。我就和他談心，和他母親交流，正面、側面去了解他。編座位時讓他和嚴于律己的趙晨旭坐在一起，督促他，培養他認真聽講、按時完成作業的習慣。平時他在班里喜歡運動，在同學里的影響也較大，于是我讓他當體育委員。同時我告訴他，當好體育委員首先的管好自己，同學們才信服。這樣他自己成了自己的榜樣，進步的更快了。對他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵。現在每次放學的路隊，學校組織活動時站隊，我都基本不太用操心。于是，我在班內就讓師占明做克服缺點取得進步的典型，去感染和帶動有類似毛病的其他同學，帶動他們改正錯誤，共同進步。以進步學生為典型，感染和帶動有類似毛病的其他同學，帶動他們改正錯誤，共同進步。這樣就能促進良好的班風和學風，增強班級的向心力、凝聚力。

與其發號施令，不如身體力行。班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。在當班主任過程中，我努力踐行“恪勤日新”宗旨，各方面嚴格要求自己，不斷追求進步，努力為學生做示范。嚴格按照學校的各項規定，做好自己應該做的事情，按時參加學校組織的一切班主任活動。從早晨早讀，到課間操，到中午午唱，到一些自習課我都盡量按時到位，給學生一個榜樣。特別是中午，可能是學生最感疲倦的時刻，我經常到班級去和他們一起看書，陪他們做作業，檢查督促學生的背誦默寫，及時處理一些同學出現的問題，解決他們的一些疑難，穩定學生的情緒。我還和和同學積極地交流，主動去詢問他們的一些要求和建議，力求做到更好。有一次，午唱剛結束，我正要往外走，班里的女大高孫藝璇跑到我跟前說：“劉老師我還是喜歡你不生氣的樣子。”哦，我突然意識到自己有時候情緒太激動了。怪不得最近班里大吼的人很多。如果我想創造一個安靜環境首先我的先安靜下來。現在每次遇到令自己抓狂的事情我都會在心理默念；冷靜，冷靜。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？

法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想老師老師面對祖國的花朵。我們在靜等花開的時候，要給他們施肥、除草保證他們良好地成長環境。榜樣就是我們強有力的輔助工具，擁有了榜樣花園很更井然有序，更絢麗多彩。而談到榜樣，往往把目光投向那可歌可泣、力挽狂瀾的英雄，那些改寫歷史的有志之士，卻總是忽視自己身邊的一些默默無聞的小人物。其實在孩子們生活中，到處是榜樣，同學、老師、也可能是一種熟悉的小動物，一個小故事里的小人人物甚至是一件物品，但他們影響著一個班級，激勵著一個團體，改變著一種風氣。老師要善于發現榜樣并讓他們發光發熱是老師教育的藝術。

徐家樓宅子小學 劉均芳

2016年9月25日