小學數學“學困生”計算能力提升策略

黃盛鴻

摘 要：小學數學課程的開展是為了幫助學生養成良好的數學習慣，同時培養他們的思維能力與創新精神。但是根據平時的教學情況來看，有很多小學生對于數學課程的學習還是比較吃力的，他們的學習成績不高、計算能力比較差、學習興趣也非常低落，針對出現的這種情況老師在教學過程中需要采取適當的措施來進行引導，幫助他們提高自己的數學學習成績。本文主要圍繞小學數學“學困生”如何提高計算能力展開討論。

關鍵詞：小學數學“學困生”;計算能力;學習興趣

引言

隨著新課改的不斷深化與改革，我們對于小學生的數學學習要求越來越高，目前小學數學的教材難度也越來越高，在小學數學教材中加入了更多的計算內容而且也更加重視對于學生邏輯思維的培養。由于難度加大，有些同學可能會出現“掉隊”的情況，這些同學普遍暴露出來的問題就是數學計算能力較差、計算法則也混淆不清，為了幫助這些“學困生”早日摘掉學困的帽子，老師需要在平時的教學過程中對他們投入更多的精力、從而提高他們的數學成績。

一、從提高數學學困生的數學學習素養入手

1、加強對學困生的關心和照顧

一般情況下老師可能都會比較喜歡或者偏向班級里學習較好的同學，但是作為一名合格的老師是不應該這樣區別對待學生的，不論是班級里學習成績好的同學還是學習不好的同學老師都應當一視同仁、為他們創造同樣優良的學習環境，而且對于學困生老師應當投入更多的耐心和精力。從思想上、學習上以及生活上對他們都加以更多的關心，逐漸幫助他們變得優秀[1]。

2、提高學困生的數學學習興趣

記得有一位著名的心理家曾經說過，如果一個人想要學好關于智力方面的東西的話，那么興趣將會是他最好的老師。因此在對學困生的教學上一定要注意從培養學習興趣入手，逐漸引導他們進行數學學習。為了幫助學生培養數學學習興趣，老師們可以采用一些比較新穎的教學方式。比如，可以采取情景教學法，在學習一些比較抽象難懂的章節時，老師可以創設一些和本節課中數學知識背景相符合的情景來幫助學生對于文章內容的理解。

3、培養學困生良好的學習習慣

課前預習、課后復習對于我們提高學習成績來說是一個非常重要的習慣，因此有效的培養學困生的良好學習習慣能夠讓他們在今后的數學學習過程中越走越遠。對于學困生的課前預習就是要求他們能夠在課堂之前將第二天需要學習的內容提前瀏覽一遍，把自己不懂的地方標記出來，在上課的時候盡量跟上老師的思路將自己的疑問解決掉，如果實在解決不了老師可以在下課之后將這些學困生召集在一起，集體解決他們疑難問題。課后復習一般是在完成作業之前能夠將自己所學的內容大致回憶一遍，然后再進行作業的鞏固，從而提高學習效率[2]。

4、提高學困生的邏輯思維能力

對于學困生來說，可能在做數學題時相對于學習較好的學生來說，他們在邏輯思維能力和數學思維能力這方面比較薄弱，因此為了提高他們的學習成績，老師應當采取各種有效措施來提高他們的邏輯思維能力。比如，針對一些思維速度較慢的學困生，老師可以采取讓他們提前學習新課的方式，如果老師可以提前對這些學困生進行下節課的知識內容教學指導的話，那么他們在下一節課的課堂效率可能會更加的高。而且長此以往，他們自己的數學學習信心也會越來越高，這對于他們今后的數學學習也會是一個不錯的推進。

二、從計算綜合能力入手

1、訓練學困生的口算能力

有相當一部分學困生口算能力還是比較差的，這對于他們的數學計算能力也是一個非常重要的影響因素，更好的口算能力能夠幫助學生提高自身的計算能力，為了幫助學生提高自己的口算能力，老師可以給學生講一些口算的技巧。比如，在算加法時如果兩個數都不是整數的時候就可以將兩個數先湊成整數，然后進行快速的整數運算，完了之后再將多出來的數減去即可。這樣的口算技巧有很多，如果學生能夠完全理解并掌握這些技巧的話，那么將會大大提高他們的計算速度。

2、培養學困生較好的計算習慣

在進行計算之前首先進行充分的審題是非常必要的，我們需要認真觀察整個算式的自身特點從而定出一個基本的運算順序，與此同時還需要觀察整個算式是否有可能進行化簡運算等等一系列的觀察、思考過后再下手進行計算解答。這樣的話，不論是從運算速度還是運算準確性上來看都是非常好的，但是有些學生會覺得這個過程是非常多余并且浪費時間的，但其實不然，這一系列的工作都有效地提高了整個計算過程的準確性，值得每一個同學借鑒。在進行完計算之后，還需要回過頭去認真的檢查一遍，如果這個步驟做到位的話那么由于計算帶來的失分機率也將大大減少。

3、建立屬于自己的錯題庫

很多學困生可能都不會對自己做過錯題進行再次的整理和分析，這一點是非常不可取的，因為錯題往往是最能反映你計算過程中的薄弱點，如果你仔細歸納出自己在這次計算過程中的一些失誤時那么可能下次再遇到這樣的問題，就會有所警醒了。因此，老師要引導學困生養成建立錯題庫的習慣，幫助他們減少相同問題出錯的情況。

三、結束語

隨著教學改革工作的不斷深入，對于學生提出的要求也越來越高，小學數學課程的內容也隨之加大了難度，與此同時數學學困生也大量出現，面對這種情況老師們應當給予學困生更多的關愛和幫助，首先從精神上幫助他們擺脫作為學困生的自卑心情然后逐步培養他們養成良好的學習習慣和學習能力，教給他們更多的數學計算技巧，從而使他們自身的計算能力不斷提升。

參考文獻

[1]李新紅.小學畢業班學困生計算能力的提高策略[J].甘肅教育，2017（8）：100-100.

[2]佚名.提高小學數學學困生計算能力的方法初探[J].中國校外教育，2018，No.638（18）：76.