藝術類高校畢業生就業統計分析

張怡

摘 要：本文通過對成都體育學院藝術類畢業生基本情況的統計分析、就業情況跟蹤調查以及影響就業因素的分析，提出提升就業率的相關對策建議。

關鍵詞：藝術類畢業生;就業;分析

藝術類考生的數量逐年增加，就業形勢嚴峻，2016年全國普通高校畢業生預計近700萬人，創歷史新高。藝術類畢業生有著鮮明的特點和獨樹一幟的思想行為，在就業中受學校、單位、社會等多方面因素影響，就業形勢越來越嚴峻。

1、成都體育學院藝術系畢業生基本情況

1.1畢業生人數分布情況（2013-2016年）

2013年畢業生88人，2014年畢業生87人，2015年畢業生101人，2016年畢業生92人。

1.2畢業生生源分布情況

1.3專業對口率

2013屆畢業生共88人，有36名同學從事和舞蹈學專業相關的工作，專業對口率為41%。

2014屆畢業生共86人，有35名同學從事和舞蹈學專業相關的工作，專業對口率為40.7%。

2015屆畢業生共101人，有51名同學從事和舞蹈學專業相關的工作，專業對口率為50.5%。

2016屆畢業生共92人，有68名同學從事和舞蹈學專業相關的工作，專業對口率為74%。

2、成都體育學院藝術類大學生就業情況跟蹤調查——以2016屆畢業生為例

2.1就業去向

畢業生就業單位主要有中小學、培訓機構、劇團、航空公司、自主創業、檢察院、交通建設集團、統計局、銀行、考取研究生、文化館、公司等。在培訓機構中就業的畢業生占畢業生總數50%，機關、事業單位就業人數較少。

2.2就業區域

畢業生就業省內的有48人、省外的有44人。

2.3工作與專業相關度

畢業生中繼續從事舞蹈學專業的有68人，占畢業生總數的74%。

2.4畢業生對工作的滿意度

通過調查，畢業生對就業現狀不滿意占總人數的10.9%，一般滿意占總人數的38%，比較滿意占總人數的30.4%，非常滿意占總人數的20.7%。

3、影響藝術類畢業生就業的因素

3.1學校因素的影響

成都體育學院位于成都市，具有一定的社會影響力和社會認可度。學生在校期間在社會培訓機構兼職的較多，畢業后繼續任教的可能性較大。另外，學校在中小學建立了實踐教學基地，這也就給畢業生搭建了實踐教學的平臺，因此很多畢業生選擇在中小學從事教師工作。

3.2家庭因素的影響

家庭經濟好壞不等，決定就業態度不同。另外家庭觀念也有一定影響，有些覺得進入事業單位或者國企，收入穩定，鼓勵畢業生準備公招考試。有些覺得在社會上多積攢點經驗，在培訓機構代課也可以，不督促畢業生立馬就業。有些覺得應該要進一步深造，鼓勵考研。

3.3個人因素的影響

藝術類畢業生文化基礎較為薄弱，在事業單位招考以及公務員招錄考試中不占有優勢，一般類型的公司工資待遇較低，和畢業生的心理預期存在較大差距，基層就業或者特崗教師一般都在縣城工作，畢業生大多不會選擇，越來越多的畢業生選擇自主創業。

4、相關對策建議

4.1多措并舉抓質量，齊心協力謀就業

堅持就業工作“一把手”工程，加強對畢業生就業工作的領導，并提出任課教師主動參與就業工作。依托就業品牌，實現招生規模和生源雙突破。制定招生計劃，調整專業招生規模，合理分配地區生源數量，優化招生專業結構和區域結構。優化課程設置，加強基礎課教育，加強素質教育，以適應工作單位的需求。注意知識的更新，激發學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對于進行創造性活動有關的方法、能力、品格的教育。

4.2以就業為導向，以服務為宗旨

4.2.1利用新媒體，推進信息服務體系建設

充分利用新媒體資源，收集和發布就業信息，建立班級-年級-系部就業信息服務體系，及時發布就業咨詢。成立就業幫扶小組，負責困難畢業生就業幫扶。

4.2.2開拓市場，拓寬渠道

積極開拓就業市場，開拓省外教育教學實習基地，組織專場招聘會，為畢業生搭建就業平臺。同時充分利用校友資源，收集就業信息，尋求就業機會。

4.2.3加大幫扶力度，促其順利就業

對畢業生實行分類管理，建立檔案、制定幫扶措施、實行定期報告制度和定向信息推送。發動學生黨員和干部帶頭行動，深入推進互助就業模式，成立班級“一對一小組”等。

4.3構建創新創業教育服務體系，提升學生創新創業能力

構建學生-教師-就業指導中心創新創業服務體系，加強對有創業想法的學生培養力度，積極宣傳創業就業政策，給學生創業創建良好的機會。

4.4積極引導和鼓勵大學生基層就業

構建了學生基層就業教育引導長效機制，大力宣傳西部計劃、特崗教師、自主創業等基層項目計劃及志愿服務新疆、西藏。

參考文獻

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