家庭教育對(duì)高中生心理健康的影響

朱玉涵

摘 要：本文首先對(duì)高中生心理行為問(wèn)題與家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其次闡述了家庭教育對(duì)高中生的重要性，最后從家庭教育觀念、方式、語(yǔ)言、氛圍四方面，探討了家庭教育對(duì)高中生心理健康的影響，并提出相關(guān)建議。希望為家長(zhǎng)提供有效參考，提升家庭教育水平。

關(guān)鍵詞：高中生;心理健康;家庭教育;教育方式

引言：高中生作為介于兒童與成年間的特殊群體，面臨來(lái)自學(xué)校、社會(huì)、家庭的眾多壓力，容易出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題。實(shí)際上，高中生的心理健康受多種因素影響，其中家庭教育是關(guān)鍵。不同的教育觀念會(huì)對(duì)學(xué)生心理帶來(lái)不同影響，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞礁鼤?huì)影響孩子的心理健康，誘發(fā)心理疾病。

一、高中生心理行為問(wèn)題與家庭教育現(xiàn)狀

（一）高中學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀

據(jù)研究表明，高中生是遭受心理困擾與危機(jī)人數(shù)較多的群體，很多學(xué)生在高中時(shí)期會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。某學(xué)者在2018年曾以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷與實(shí)地考察的方式，對(duì)我國(guó)各省市近五千名高中生進(jìn)行心理健康調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，其中，41.8%的高中生存在輕微心理情緒，25.6%的高中生出現(xiàn)自卑、抑郁、焦慮、精神恐慌等不同程度的心理健康問(wèn)題，5.1%的高中生存在嚴(yán)重心理疾病，僅有27.5%的學(xué)生心理健康。由此可見(jiàn)，目前我國(guó)一部分高中生心理健康狀態(tài)不容樂(lè)觀，形勢(shì)較為嚴(yán)峻。因此社會(huì)各界需重視此情況，積極尋找引發(fā)心理疾病的因素，采取適當(dāng)措施，化解學(xué)生的心理問(wèn)題。

（二）家庭教育方式的影響因素

高中學(xué)生的心理健康與學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人性格等多種因素有關(guān)，其中家庭教育是關(guān)鍵性影響因素。家庭教育是父母與子女相處過(guò)程中的日常教育行為，不同家庭的教育情況有所差異，父母的教育方式也受多種因素影響。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從家庭系統(tǒng)內(nèi)、外部?jī)蓚€(gè)層面分析父母的教育方式，得到以下幾點(diǎn)結(jié)論。第一，兒女的性別會(huì)影響父母的教育形式，受傳統(tǒng)思想影響，部分家長(zhǎng)有重男輕女思想，過(guò)于關(guān)注男孩的教育，而忽略對(duì)女孩的培養(yǎng)。另外，也有部分家長(zhǎng)遵循“男孩窮養(yǎng)、女孩富養(yǎng)”的教育理念，對(duì)兒女進(jìn)行區(qū)別性教育，通常對(duì)兒子較嚴(yán)苛，而會(huì)給女兒更多的關(guān)愛(ài)及自由。第二，父母的教育方式與自身性別差異有關(guān)，多數(shù)母親擔(dān)負(fù)教育責(zé)任，對(duì)兒女進(jìn)行管教，而父親則采用放任方式對(duì)待子女。第三，家庭教育方式與孩子是否為獨(dú)生兒女有關(guān)，一般情況下，多數(shù)父母溺愛(ài)獨(dú)生子女而言，而采用放任型教養(yǎng)方式教育非獨(dú)生子女[1]。第四，文化程度高的父母，通常家庭教育水平高，兒女不易出現(xiàn)心理問(wèn)題。除此之外，父母的教育方式也與性格、脾氣、文化程度等因素有關(guān)。

二、家庭教育對(duì)高中生的重要性

家庭教育能夠影響心理健康，其對(duì)于高中生至關(guān)重要。一方面，高中生處于青春期，可能會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，很多學(xué)生在面臨升學(xué)壓力的情況下，會(huì)感到消極、郁悶、精神緊張。而良好的家庭教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立積極、樂(lè)觀的心態(tài)，在課業(yè)繁重的時(shí)期擺正自身心態(tài)，抵抗不良因素干擾，也利于學(xué)生樹(shù)立積極正確的三觀，避免誤入歧途。反之，不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)加重高中生的心理負(fù)擔(dān)，成為其心理疾病產(chǎn)生的導(dǎo)火索?？梢?jiàn)，良好的家庭教育對(duì)高中生至關(guān)重要，家長(zhǎng)應(yīng)該采用正當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行管理學(xué)生。

三、家庭教育對(duì)高中生心理健康的影響分析

高中階段是青少年走向成熟與獨(dú)立的重要時(shí)期，許多學(xué)生產(chǎn)生大量心理活動(dòng)，在此階段，家庭教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)鍵性影響。

（一）家庭教育態(tài)度對(duì)高中生心理健康的影響

1.父母教育態(tài)度不同一致

我國(guó)多數(shù)家庭父母對(duì)于孩子的教育態(tài)度不一致，因雙方生活環(huán)境與文化修養(yǎng)不同，在教育態(tài)度方面會(huì)存在差異性，社會(huì)上“慈母嚴(yán)父”或“慈父嚴(yán)母”的情況隨處可見(jiàn)，可能導(dǎo)致家庭教育環(huán)境的矛盾性。孩子在成長(zhǎng)期間接受不同理念的培養(yǎng)，同樣的行為舉止可能會(huì)受到一方的肯定，卻得到另一方的否定，這不利于學(xué)生分辨是非對(duì)錯(cuò)。隨著孩子成長(zhǎng)，到了高中階段，學(xué)生為了適應(yīng)家庭環(huán)境，可能會(huì)調(diào)整心理狀態(tài)，用雙重標(biāo)準(zhǔn)看待事物，采取不同方式對(duì)待父母，嚴(yán)重的情況下，可能會(huì)產(chǎn)生兩面性人格或人格分裂的心理疾病[2]。

2.教育態(tài)度專(zhuān)制

我國(guó)多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有期望，會(huì)出現(xiàn)“望子成龍、望女成鳳”的心理，而部分家長(zhǎng)對(duì)于兒女期望值過(guò)高，教育態(tài)度專(zhuān)橫。尤其在高中階段，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)下滑，不問(wèn)緣由，一味要求孩子利用休息時(shí)間外出補(bǔ)課，參加各類(lèi)培訓(xùn)班。家長(zhǎng)為孩子施加過(guò)大壓力，安排大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻未尊重其意愿，了解其心中真正的訴求，科學(xué)分析成績(jī)下滑的原因。因此，學(xué)生同時(shí)面對(duì)教師與父母施加的壓力，可能喪失學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生因恐懼家長(zhǎng)的態(tài)度，可能會(huì)以欺騙、造假等方式謊報(bào)考試成績(jī)，甚至養(yǎng)成說(shuō)謊的不良惡習(xí)。另外，部分家長(zhǎng)會(huì)采取體罰和棍棒方式懲罰成績(jī)下滑孩子，以此迫使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，在父母獨(dú)斷專(zhuān)行的教育方式下，學(xué)生會(huì)形成較大壓力負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生失望、抑郁、恐慌等負(fù)面情緒，最終引發(fā)一系列心理問(wèn)題。

（二）家庭教育方式對(duì)高中生心理健康的影響

1.溺愛(ài)教育

除了嚴(yán)厲型父母，還有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，將其奉為掌上明珠。在這種教育環(huán)境下，很多孩子具有優(yōu)越感，會(huì)養(yǎng)成以自我為中心的思想，其我行我素的做法容易與班級(jí)其他學(xué)生發(fā)生矛盾。同時(shí)，到了高中階段，學(xué)生課業(yè)任務(wù)增多，家長(zhǎng)為了減輕兒女生活負(fù)擔(dān)，從衣食住行更方面進(jìn)行細(xì)致照顧，孩子在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的教育環(huán)境下，逐漸失去獨(dú)立生活的能力[3]。這類(lèi)學(xué)生在父母的溺愛(ài)與保護(hù)中，得不到鍛煉，通常心理素質(zhì)較弱，抗打擊能力差，一旦在校期間遇到失戀、被排擠、成績(jī)下降等問(wèn)題，容易陷入其中，無(wú)法自拔，進(jìn)而產(chǎn)生心理疾病。另外，由于父母過(guò)分嬌寵，青春期的高中學(xué)生還可能將學(xué)習(xí)壓力的不良情緒帶入家庭，用蠻橫無(wú)理的態(tài)度對(duì)待父母，甚至通過(guò)摔門(mén)、砸東西等方式抒發(fā)情緒，這均屬于不正當(dāng)?shù)男袨?，是溺?ài)教育對(duì)高中生心理健康帶來(lái)的影響。

2.缺少溝通與關(guān)愛(ài)

部分家庭的父母由于工作原因，經(jīng)常外出打工，對(duì)孩子疏于照顧。尤其在農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)生屬于留守兒童，與爺爺奶奶同住。在孩子成長(zhǎng)期間，不斷接觸新鮮的人和事，部分學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的監(jiān)督與管理，可能會(huì)養(yǎng)成貪圖享樂(lè)、不思進(jìn)取等不量的行為習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。另外，部分父母不夠關(guān)愛(ài)兒女，與孩子缺少溝通，長(zhǎng)此以往，彼此隔閡逐漸加大，更難以友好相處。例如，很多高中生放學(xué)回家后直接回到屋子做自己的事，僅在吃飯時(shí)間才會(huì)離開(kāi)房間。這類(lèi)學(xué)生一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、失戀、抑郁等問(wèn)題，在不知如何與父母交流和傾訴的情況下，會(huì)將內(nèi)心想法封閉起來(lái)，而家長(zhǎng)也無(wú)法了解兒女的想法。久而久之，學(xué)生內(nèi)心的苦楚得不到釋放與疏通，容易誘發(fā)出一系列的心理疾病。

（三）家庭教育氛圍對(duì)高中生心理健康的影響

家庭氛圍是父母與兒女人際交往的氣氛，其可以對(duì)孩子精神以及心理產(chǎn)生重大影響。良好的家庭氛圍利于孩子心理健康發(fā)展，不良的家庭氛圍會(huì)起到相反作用，誘發(fā)心理問(wèn)題。例如，如果父母具有消極處事、脾氣暴躁等缺點(diǎn)，在家庭氛圍中會(huì)潛移默化的傳染給孩子。如果父母間經(jīng)常打罵吵架，會(huì)降低孩子安全感，使其出現(xiàn)恐慌、自卑等心理。尤其對(duì)于高中生而言，壓抑的家庭氛圍會(huì)增添煩惱，給自身帶來(lái)消極情緒，影響其健康心理狀態(tài)。另外，據(jù)調(diào)查顯示，有一半以上單親家庭的孩子心理存在問(wèn)題，他們從小處在單親環(huán)境中，缺失了另一半的教育，很難感受完整的家庭氛圍，因此與普通孩子相比，性格較懦弱、敏感，容易出現(xiàn)自卑心理，并且可能會(huì)呈現(xiàn)依賴(lài)與獨(dú)立的兩種極端。

（四）家庭教育言語(yǔ)對(duì)高中生心理健康的影響

在高中階段，學(xué)生進(jìn)入青春期，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和偏激的思想，在家庭中與父母發(fā)生沖突。在遇到此情況時(shí)，部分父母會(huì)采用過(guò)激的行為進(jìn)行教育，用臟話(huà)和尖酸刻薄的言語(yǔ)攻擊孩子。另外也有部分家長(zhǎng)，以嘮叨的方式對(duì)兒女進(jìn)行管教，甚至將事情重復(fù)幾遍甚至十幾遍。此類(lèi)教育方式容易產(chǎn)生適得其反的效果，激發(fā)出高中生的逆反心理，使其出現(xiàn)易怒、暴躁等不健康的心理狀態(tài)，部分學(xué)生甚至采用暴力方式宣泄情緒，處理問(wèn)題。

四、關(guān)于高中生心理健康及家庭教育的建議

（一）樹(shù)立良好的教育態(tài)度

高中階段是學(xué)生走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，心理會(huì)發(fā)生巨大變化，因此家長(zhǎng)一定要提高對(duì)家庭教育及孩子身心健康的關(guān)注度，秉承良好的教育態(tài)度，多與兒女溝通交流，及時(shí)了解其心理狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)孩子心理存在障礙，需要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)疏通，使其盡快恢復(fù)心理健康。另外，家長(zhǎng)要避免過(guò)度溺愛(ài)和強(qiáng)制性管理，應(yīng)當(dāng)采取人性化的教育方式管理學(xué)生，并發(fā)揮榜樣作用，營(yíng)造良好的家庭氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，使其受到感染，樹(shù)立熱情、堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的心理狀態(tài)[4]。

（二）尊重、理解孩子

由于高中生處在青春時(shí)期，容易暴躁，因此在進(jìn)行家庭教育時(shí)，父母應(yīng)尊重、理解孩子，采取溫和方式，與其進(jìn)行心平氣和的交流。例如，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行管束時(shí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行利益關(guān)系教育，引導(dǎo)孩子把握興趣與學(xué)習(xí)間平衡點(diǎn)，可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之發(fā)自?xún)?nèi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，父母需要規(guī)定具體的娛樂(lè)時(shí)間，當(dāng)學(xué)生希望用手機(jī)觀看球賽時(shí)，家長(zhǎng)可以與其進(jìn)行溝通交流，讓其以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，在周日規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行娛樂(lè)。同時(shí)，父母也要理解學(xué)生得想法，給予其更多的關(guān)愛(ài)，保護(hù)學(xué)生的自信心與自尊心，降低其出現(xiàn)心理問(wèn)題的機(jī)率。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，不同的家庭教育方式會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)帶來(lái)不同影響，尤其在高中階段，不良的家庭教育可能會(huì)誘發(fā)學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。因此家長(zhǎng)需要了解家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要作用，擺正心態(tài)，采用合理的手段，以積極向上的態(tài)度管教兒女，通過(guò)正確引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生調(diào)解心里矛盾，有效控制情緒，最終走向成熟。

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