就業(yè)為導(dǎo)向下的職高英語(yǔ)教學(xué)模式研究

黃麗紅

摘 要：基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)深入研究社會(huì)與市場(chǎng)需求，側(cè)重于學(xué)生各項(xiàng)能力的有效培養(yǎng)與發(fā)展，進(jìn)一步深化學(xué)生就業(yè)能力，使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中得以生存，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;職高英語(yǔ);教學(xué)模式

基于新時(shí)代背景下，畢業(yè)生數(shù)量的直線增多，職高學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。從職高院校學(xué)生方面分析，大多職高學(xué)生在畢業(yè)之后選擇直接到社會(huì)就業(yè)，所以為能提高職高學(xué)生的就業(yè)能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，就要求教師以“就業(yè)作為導(dǎo)向”進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。以就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語(yǔ)教學(xué)為例，需要教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)以及方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力與綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、優(yōu)化職高英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語(yǔ)教學(xué)，需要英語(yǔ)教師更新教育理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與有機(jī)融合。第一，英語(yǔ)教師要及時(shí)更新教育理念，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向要求實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的科學(xué)有效優(yōu)化、融合，在提高英語(yǔ)教學(xué)效果的前提下，根據(jù)職高學(xué)生的興趣偏好和社會(huì)需求適當(dāng)?shù)募尤刖哂袑?shí)踐性的英語(yǔ)內(nèi)容，從而培養(yǎng)社會(huì)所需的人才[1]。第二，從職高英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)方面分析，教師不能單純的對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講解，應(yīng)該深入研讀教材，突出重難點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)情況對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新，如引入學(xué)生就業(yè)所需的、且具有實(shí)踐性的有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。第三，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要教師將理論與實(shí)踐進(jìn)行深度融合，在教材中適當(dāng)?shù)募尤胍恍?shí)踐類的英語(yǔ)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極組織與落實(shí)各種實(shí)踐類活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)也促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的高效統(tǒng)一。

二、優(yōu)化職高英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)

基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效優(yōu)化十分重要。職高英語(yǔ)教學(xué)的有效性、高效性，與英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)編排息息相關(guān)。對(duì)此，在職高英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中需要教師摒棄傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，有效使用各種信息化技術(shù)，比如多媒體技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)優(yōu)化[2]。課堂教學(xué)之前，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)搜集、整理與職高學(xué)生就業(yè)的各種有關(guān)資料，然后適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)課件進(jìn)行融合，以圖文并茂或者是音視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)與就業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。而當(dāng)學(xué)生理解與消化知識(shí)后，教師要布置以培養(yǎng)與提高學(xué)生就業(yè)能力為主的課后作業(yè)，如寫(xiě)英文版求職信等。借助于多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、有趣的課堂，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與熱情，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化與就業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并養(yǎng)成就業(yè)意識(shí)。

三、優(yōu)化職高英語(yǔ)教學(xué)方法

基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語(yǔ)教學(xué)，要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展。從職高英語(yǔ)教學(xué)方面分析，教師要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深度融合，有效優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，從而打造以就業(yè)作為導(dǎo)向的職高英語(yǔ)教學(xué)“高效課堂”。

1.營(yíng)造和諧、輕松的課堂環(huán)境

為能進(jìn)一步增強(qiáng)職高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，需要教師營(yíng)造和諧、輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與積極性，而賞識(shí)教育不失為一種有效的教學(xué)方法。在學(xué)生面臨挫折或者是困難之時(shí)，通過(guò)賞識(shí)教育教師能夠給予學(xué)生大力支持，并不斷的鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，從而幫助其戰(zhàn)勝困難，在無(wú)形之中樹(shù)立自信心[3]。在職高英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生感到苦惱的問(wèn)題就是就業(yè)，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生信心不足，教師就要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生重建自信心，更有動(dòng)力。

2.構(gòu)建教學(xué)情景

從職高英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方面分析，教師基本是以教材內(nèi)容講解為主，追求于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的解讀與傳授。但是此類教學(xué)方法容易讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣、乏味，所以教學(xué)效果并不理想，而且也不利于學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展。基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)十分重視就業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。對(duì)此，在教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建逼真虛擬化的就業(yè)情景，使學(xué)生在情景之內(nèi)增強(qiáng)就業(yè)能力。情景表演可以實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，也有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生英語(yǔ)交流能力、應(yīng)變能力。

四、優(yōu)化職高英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

縱觀職高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)評(píng)價(jià)模式方面存在著一些問(wèn)題，比如評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)層面的評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致一些學(xué)生不愿參與實(shí)踐活動(dòng)，在無(wú)形之中就影響到學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)能力的培養(yǎng)、提高。所以，教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)模式方面進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，比如采用師生互評(píng)、生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，并且重視學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力等方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更為關(guān)注自己各項(xiàng)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生和就業(yè)自然而然的接軌。

總結(jié)

基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語(yǔ)教學(xué)，需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，同時(shí)不斷的分析與總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)社會(huì)與市場(chǎng)需求及時(shí)的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，全方面提高學(xué)生的就業(yè)能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為職高學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]孫堯.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革探討[J].職業(yè)，2018（08）：75.

[2]熊文熙.能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向——英語(yǔ)課程改革探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（07）：125-126.

[3]操慧珺.立足職業(yè)需求的高職專業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)——以廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院“航空維修專業(yè)英語(yǔ)”為例[J].廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（04）：26-30.

（作者單位：臺(tái)州市黃巖區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）