新課改背景下高中物理教學(xué)課程設(shè)計策略研究

楊明章

摘 要：新課改的實施將我國教育教學(xué)再次推上一個新的臺階，與此同時，教育工作者也面臨更大的教學(xué)壓力?，F(xiàn)代教育要求教師不僅要在課堂上做好基礎(chǔ)知識的傳授和指導(dǎo)工作，還要實施素質(zhì)教育，深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，促進學(xué)生全面發(fā)展[1]。本文以高中物理學(xué)科為研究對象，就新課改背景下物理課程教學(xué)設(shè)計策略展開論述。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;物理教學(xué);課程設(shè)計

前言：隨著新課改的不斷深入和全面推進，當(dāng)前教育的首要任務(wù)就是在教學(xué)實踐中加大對新型有效教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索，積極更新教學(xué)理念，在這個基礎(chǔ)上構(gòu)建高效課堂[2]。在本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就如何在新課改背景下進行高中物理教學(xué)課程設(shè)計闡述自己的幾點思考和看法，旨在為新課改背景下廣大高中物理教師的素質(zhì)教育工作提供理論參考。

一、做好充分的備課工作，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

物理知識具有較強的抽象性、邏輯性，對學(xué)生思維能力有較高的要求。很多學(xué)生在課堂上難以及時跟上教師的腳步，導(dǎo)致問題越積越多，聽課效果十分不理想。新課改背景下，教師要樹立生本教育理念，將學(xué)生需求放在第一位，首先自己要做好充分的備課工作，在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。如果學(xué)生在課前認真預(yù)習(xí)新課，在課堂上就會及時跟上教師的腳步，甚至主動配合教師的教學(xué)工作，這樣不僅可以提升學(xué)生的聽課質(zhì)量和課堂知識吸收率，還能提升物理課堂教學(xué)效率[3]。所以，物理教師要重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，為高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“功率”這節(jié)知識點之前，教師自己先吃透教材，清楚了解并掌握這節(jié)內(nèi)容講述的內(nèi)容是什么，教學(xué)重難點以及教學(xué)目標(biāo)有哪些。在這個基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置前置性作業(yè)，比如讓學(xué)生課前的時候預(yù)習(xí)課文，并從家中找到五種家用電器，將這些家用電器的功率記錄下來，假如每度電0.8元，計算一下每一種電器每個小時需要多少電費？這種貼近生活的前置性作業(yè)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心投入到課前預(yù)習(xí)之中，在教師講解新課之前就能大致掌握待講知識點。

二、重視物理新課導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生主體能動性

新課導(dǎo)入是一個經(jīng)常被教師忽視的環(huán)節(jié)。實際上，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量對整個課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。常言道，良好的開端是成功的一半。這句話用在物理課堂教學(xué)中也是非常適合的。由于物理知識比較枯燥，加上抽象性和邏輯性比較強，所以很多學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒。如果教師能夠給學(xué)生設(shè)計一個有趣的開端，就可以將學(xué)生的注意力在一開始的時候就吸引到課堂上，使學(xué)生全身心投入到接下來的教學(xué)活動之中，這樣就為物理教學(xué)取得實效性打好牢固的基礎(chǔ)[4]。例如，在講解“平拋物體的運動”這節(jié)知識點的時候，教師不要在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)直奔主題，開門見山地告訴學(xué)生平拋運動的特點以及運動公式，而是先利用多媒體給學(xué)生展示一個熟悉的生活場景，如一群學(xué)生在操場上玩足球。教師可以讓學(xué)生研究足球的運動足跡，并讓學(xué)生猜測是否可以對這一軌跡進行控制，具體應(yīng)該控制哪些因素，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。又如，教師可以引入一個噴泉設(shè)計的案例，讓學(xué)生猜測一下如何設(shè)計才能保證噴頭噴出的水不會噴到圓形水池的外圍。這種熟悉的生活場景可以將學(xué)生的注意力瞬間集中起來，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動之中。在好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生會認真且積極配合教師的教學(xué)工作，這為教學(xué)過程的順利開展且教學(xué)活動取得實效性打好牢固基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用多元化教學(xué)方式，創(chuàng)建高效互動課堂

教學(xué)方式是影響課堂教學(xué)效果的重要因素之一。新課改背景下，物理教師在教學(xué)課程設(shè)計中不僅要樹立生本教育理念，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況選取有效的教學(xué)方式，確保教學(xué)活動能夠順利且高效開展。一般來說，適用于高中物理課堂教學(xué)的教學(xué)方式有多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、物理實驗教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種教學(xué)方式。在課程設(shè)計中，教師要視情況而定，選擇最佳的教學(xué)方式。例如，在講解“共點力的平衡條件”這節(jié)知識點的時候，物理教師可以選擇小組合作教學(xué)法，將全班學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成若干個小組，然后讓學(xué)生以小組為單位展開交流，探究共點力的平衡條件。在小組探究結(jié)束之后，教師再綜合學(xué)生的研究結(jié)果，找到學(xué)生存在的共性問題，在這個基礎(chǔ)上進行針對性教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，還能通過探究活動深化學(xué)生對知識的理解和吸收，此外還能鍛煉學(xué)生的思維能力、合作能力。又如，在教學(xué)“平拋物體的運動”這節(jié)知識點的時候，教師可以組織學(xué)生開展實踐活動，探究平拋物體的運動軌跡與哪些因素有關(guān)，再通過具體的實驗驗證自己的猜測。這樣的教學(xué)方式可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，還可以讓學(xué)生體驗到物理學(xué)習(xí)的樂趣并獲得成就感，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的物理課堂。

結(jié)論：一個完整、高效的課堂，需要有先進的教學(xué)理念、有效的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)內(nèi)容等作支撐。新課改背景下，物理教師要以促進學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，針對上述幾個方面進行優(yōu)化和創(chuàng)新，在這個基礎(chǔ)上設(shè)計完整的、有序的教學(xué)流程，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，形成良好的師生、生生互動局面，促進學(xué)生對物理知識的了解、消化和吸收，從而實現(xiàn)物理教學(xué)效益最優(yōu)化。

參考文獻

[1]陳云鵬.新課改下改變高中物理教學(xué)觀念的思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）：137-138.

[2]李加特.新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題與對策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（11）：129-130.

[3]高岳東.新課改背景下如何提高高中物理課堂教學(xué)效率[J].西部素質(zhì)教育，2018，（17）：223.

[4]孫海峰.新課改背景下高中物理探究式教學(xué)模式實踐應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（17）：165.