新時代高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的路徑探析

白楊 龐妃

摘 要：進入新時代，高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力是適應(yīng)時代發(fā)展貫徹“立德樹人，以學(xué)生為本”、提高自身專業(yè)化和職業(yè)化、提高自身思想政治教育工作實效的迫切需要。然而，高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力存在著自身研究意識不夠明確、理論水平亟待提高和學(xué)校不夠重視等問題，為此，高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的核心在于強化問題意識;關(guān)鍵在于提高思想政治教育自信心;基礎(chǔ)在于不斷加強理論學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新時代;高校輔導(dǎo)員;思想政治教育;研究力;路徑

黨的十九大科學(xué)地作出了“中國特色社會主義進入了新時代”這一重大政治判斷和新的歷史方位，標(biāo)志著中國特色社會主義進入一個嶄新的社會發(fā)展新階段。把握中國特色社會主義新時代的時代特征，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的最大的時代背景，只有把握新時代的特征和要求，高校輔導(dǎo)員才能有針對性開展思想政治教育研究工作，才能不斷地提升自身思想政治教育研究力。因此，對于高校輔導(dǎo)員來說，這是一個需要高校輔導(dǎo)員具備思想政治教育研究力而且一定能夠提升研究力的時代，高校輔導(dǎo)員要抓住時機不斷努力提升自身的思想政治教育研究力。

一、何謂高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力

何為研究？研究源于問題，源于對問題的反思。研究意味著對問題的不斷探索和解決。進行研究的過程就是運用相關(guān)理論知識和一定的技能，不斷地探索問題的本質(zhì)，并揭示對探索問題的規(guī)律，從而解決問題的過程。高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力是指高校輔導(dǎo)員圍繞自身的工作和大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)存在的問題所展開的科學(xué)研究，通過研究來努力提升思想政治教育工作水平，反思思想政治教育工作中存在的問題的本質(zhì)，并揭示其內(nèi)在規(guī)律來解決實際問題的基本能力。

高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力可以從以下三個維度來解讀其內(nèi)在含義：第一，從高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力提升的目的來看，是為了改變自身的思想政治教育工作，目的在于有效推進日常思想政治教育工作。思想政治教育研究力的提升，一方面是為了增加高校輔導(dǎo)員的思想政治理論知識;另一方面，更重要的是為了改變高校輔導(dǎo)員目前本身的思想政治教育工作狀況和水平。第二，從高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力提升的情境來看，高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力的提升是在普通的輔導(dǎo)員工作情境中通過日常對大學(xué)生進行思想政治教育活動來提升，而不是在實驗中或特別安排的情境中提升。第三，從高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力提升的過程來看，包含著“思想政治理論研究力”和“思想政治教育實踐研究力”。高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力的提升不單單是運用理論來解決實際問題的過程，而是一個理論與實踐相結(jié)合，在實踐中形成理論、運用理論、發(fā)展理論的過程。因此，高校輔導(dǎo)員的“思想政治理論研究力”和“思想政治教育實踐研究力”是相互促進、相互提升的一個過程，同樣，“思想政治理論研究力”和“思想政治教育實踐研究力”也沒有清晰的界限，只有在實務(wù)工作中通過不斷提高高校輔導(dǎo)員的“思想政治理論研究力”和“思想政治教育實踐研究力”才能真正提升自身的思想政治教育研究力。

二、新時代高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的重要性

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的實務(wù)工作者，新時代，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加深對所從事工作的研究，提升思想政治教育研究力，一方面是適應(yīng)時代發(fā)展，貫徹“立德樹人，以學(xué)生為本”的迫切需要，另一方面也是提高自身專業(yè)化職業(yè)化、提高自身工作實效的迫切需要。

（一）是適應(yīng)時代發(fā)展的迫切需要

高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力面臨極具有利于研究力提升的時代背景即新時代。新時代，科技進步日新月異，我國綜合國力顯著增強，人才成為國家競爭的關(guān)鍵，社會對人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。同時國內(nèi)國際形勢急劇變化，社會思潮復(fù)雜多樣，大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)多元化的趨勢，整個高校思想政治工作面臨新的諸多挑戰(zhàn)，這就給高校大學(xué)生思想政治教育工作者輔導(dǎo)員提出了更高要求，要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)提升思想政治教育研究力，樹立開展學(xué)生工作的研究意識，深入大學(xué)生群體，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想行為新問題，分析研究新問題，探索新途徑上升為理論高度，以便更好地指導(dǎo)生活實踐。因此，新時代高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力，是適應(yīng)時代發(fā)展的迫切需要。

（二）是提高自身專業(yè)化和職業(yè)化的迫切需要

教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中明確指出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。”這就充分說明和要求高校輔導(dǎo)員要改變從自己工作經(jīng)驗的積累或前輩的經(jīng)驗中去借鑒的工作方式，向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。而要想成為專業(yè)化高校輔導(dǎo)員的最佳路徑就是高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力，對自身日常生活的行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)進行規(guī)范、系統(tǒng)的探究。高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力有利于改變自身的形象和身份，使自己成為有學(xué)識的研究者，有利于向職業(yè)化的專家身份轉(zhuǎn)變。

（三）是提高思想政治教育工作實效的迫切需要

進入新時代，高校思想政治教育工作需要收到更好的實效就必須要求高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力。具有一定思想政治教育研究力的輔導(dǎo)員，能夠順應(yīng)時代的變化發(fā)展要求，結(jié)合自身的工作實際，始終具有問題意識，以問題為導(dǎo)向，運用自身科學(xué)的研究力對大學(xué)生展開深入調(diào)研，觀察大學(xué)生的思想動機和行為動態(tài)，深入研究和探討新時代大學(xué)生的心理構(gòu)成和行為特征，借鑒前輩思想政治教育者的有效經(jīng)驗，找到解決大學(xué)生實際問題的方法，并將方法概括提升，轉(zhuǎn)化為理論研究成果，努力探尋思想政治教育工作的基本規(guī)律，提高服務(wù)和有效管理學(xué)生的水平，增強思想政治教育工作的預(yù)見性和實效性。相反，如果高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力較為膚淺，不能創(chuàng)新工作新方法，只是停留在經(jīng)驗層面，則無法實現(xiàn)提升思想政治教育的實效。因此，新時代高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力也是提高自身工作實效的迫切需要。

（四）是貫徹“立德樹人，以學(xué)生為本”的迫切需要

黨的十八大報告明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”在實際工作中，高校輔導(dǎo)員圍繞大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)為中心而開展工作，其本質(zhì)在于管理和服務(wù)學(xué)生的成人和成長。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將“以人為本”思想轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為本”的理念，充分尊重大學(xué)生的主體性和個性發(fā)展，以大學(xué)生的全面發(fā)展作為開展思想政治教育工作的出發(fā)點和落腳點，有目的、有計劃、有組織地實施科學(xué)而有效的思想政治教育實踐活動。那么，要真正貫徹和落實“立德樹人，以學(xué)生為本”的基本理念，從高校輔導(dǎo)員自身的角度看，高校輔導(dǎo)員就應(yīng)該著力提升自身思想政治教育研究力。從大學(xué)生最根本的利益為起點，全面分析研究大學(xué)生的思想和行為動向，根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展特點，探討大學(xué)生的基本構(gòu)成，融入大學(xué)生共同體之中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中存在的問題，積累一手資料和方法，通過理性分析上升為理論層面，真正做到貫徹和落實“立德樹人，以學(xué)生為本”。

三、新時代高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力存在的問題

目前，高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力普遍偏弱，總結(jié)高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力存在的主要問題，體現(xiàn)在自身意識不夠明確、自身理論水平亟待提高和學(xué)校不夠重視三大層面。

（一）自身意識不夠明確

目前，高校輔導(dǎo)員研究力普遍不強，這是多種因素造成的結(jié)果。首先，高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定工作內(nèi)容的綜合性。提到高校輔導(dǎo)員，往往第一印象就是工作很繁忙，只要與學(xué)生相關(guān)的工作都可以找輔導(dǎo)員，而且哪個部門都可以指揮輔導(dǎo)員的工作，這樣高校輔導(dǎo)員就會很難做到用時間花心思去提升自身的研究力。其次，社會認(rèn)可度不是很高這一現(xiàn)象也會加劇輔導(dǎo)員心理失衡。高校要求輔導(dǎo)員應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)，能夠在各方面對大學(xué)生進行積極引導(dǎo);同時，社會對輔導(dǎo)員的認(rèn)可度又不高，大多數(shù)人認(rèn)為高校輔導(dǎo)員不過是學(xué)生的“保姆”、“服務(wù)員”，甚至有人還認(rèn)為高校輔導(dǎo)員不屬于高校教師隊伍的組成人員。社會的要求與社會對輔導(dǎo)員的定位之間的矛盾沖突就會容易造成高校輔導(dǎo)員心理失衡，工作積極性不高等不良現(xiàn)象。

從自身角度來看，高校輔導(dǎo)員的工作量很大，工作繁雜瑣碎，需要劃分大量的時間和精力投入到具體的大量的事務(wù)工作中，使得大多數(shù)輔導(dǎo)員對大學(xué)生的發(fā)展和大學(xué)生的思想政治教育的客觀規(guī)律缺乏深入研究，難以提升高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力。此外，由于對輔導(dǎo)員本身角色定位的偏差，而忽視了思想政治教育研究力的提升。

（二）理論水平亟待提高

目前，高校輔導(dǎo)員隊伍是大多數(shù)是由畢業(yè)的碩士研究生和一少部分優(yōu)秀的本科留校生組成，有些輔導(dǎo)員在自己本身的專業(yè)上具備較高的理論水平，而在教育學(xué)和心理學(xué)等理論方面存在著欠缺，特別是自己的馬克思主義理論水平方面。即使在大學(xué)有修過馬克思主義理論課程，也都是為了修學(xué)分或考試通過，并沒有將馬克思主義理論運用到實際之中。大學(xué)生的思想工作是很難做的，沒有比較高的理論作支撐是很難把握和弩駕大學(xué)生思想教育工作的。高校輔導(dǎo)員馬克思主義理論水平較低就制約了自身研究力的提升。因此，高校輔導(dǎo)員只有夯實理論基礎(chǔ)，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合自身的工作實際遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，才能不斷地提升自身的思想政治教育研究力。

（三）學(xué)校不夠重視

高校在輔導(dǎo)員工作的培訓(xùn)中，往往重視輔導(dǎo)員的實際工作技能，而忽視了高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力的提升。一些高校對高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力是很不夠重視的，缺少相應(yīng)的資金支持，缺少相應(yīng)的保障機制。有些高校已經(jīng)意識到問題所在，但卻很少用實際行動來努力提升高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力，很少對高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力進行系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，更沒有為其提供平臺，輔導(dǎo)員研究完全屬于自發(fā)狀態(tài)[1]。另外，高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力的激勵體制較單一，激勵缺乏科學(xué)性和客觀現(xiàn)實性，造成提升高校輔導(dǎo)員研究力的信心和熱情失去高漲，違背高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的初衷[2]。

四、新時代高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的路徑

新時代，高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力需要在思想上進行轉(zhuǎn)變，在行動上有效落實。因此，從整體上看，基于高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力存在的問題和重要性，因此，新時代高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的路徑主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的核心：強化問題意識

馬克思提出：“問題是一種公開且無畏的，能夠左右個人的時代聲音。問題也是一種表現(xiàn)自我精神狀態(tài)的貼近實際的聲音。”[3]高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的核心就在于圍繞大學(xué)生思想政治教育問題而開展工作。就像著名的英國哲學(xué)家波普爾理解科學(xué)研究那樣，他說“我們應(yīng)該把科學(xué)設(shè)想為從問題到問題的不斷進步”。這樣我們會越來越深刻地把握大學(xué)生思想政治教育存在的問題，會發(fā)現(xiàn)深層次的問題，而自身思想政治教育研究力就是在這種越來越深刻的過程中逐步提升的。恩格斯在為馬克思《資本論》第二卷撰寫的序言，對我們深刻把握“問題”的本質(zhì)具有重要作用。對于高校輔導(dǎo)員來說，要強化以下三大問題：“真問題”、“新問題”和“大問題”。

第一，高校輔導(dǎo)員要強化“真問題”，主要是指在平時的日常生活和學(xué)習(xí)中切實關(guān)系到大學(xué)生自身發(fā)展的問題。高校輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的第一戰(zhàn)線，是大學(xué)生思想活動和行為活動中各種問題最真實最敏銳的感受者有著以問題為導(dǎo)向開展研究的充分優(yōu)勢，是把握“真問題”的先行者。因此，在此過程中，高校輔導(dǎo)員要明辨什么是問題，什么是該值得重視的、具有重要影響的真正問題。

第二，高校輔導(dǎo)員要強化“新問題”，主要是根據(jù)時代的不斷發(fā)展所提出的問題，是之前不曾出現(xiàn)過的問題。進入新時代所提出的新問題、當(dāng)前國家教育改革面臨的新問題、國家經(jīng)濟政治文化社會發(fā)展等提出的新問題、網(wǎng)絡(luò)輿情下大學(xué)生面臨的新問題等，眾多矛盾都需要我們高校輔導(dǎo)員去面對，需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊＿@些新問題需要我們可以從宏觀上去把握，也可以從微觀的角度具體的一一深入研究。

第三，高校輔導(dǎo)員要強化“大問題”，主要是指高校輔導(dǎo)員所研究的基礎(chǔ)性的、關(guān)鍵性的問題。而不是指多么宏大的問題。我們會發(fā)現(xiàn)，越是基礎(chǔ)性的問題和關(guān)鍵性的問題，他的意義越是重大，越是聚焦“大問題”的真正目的所在。高校輔導(dǎo)員強化“大問題”，一方面是因為這些問題處理不好會直接影響到大學(xué)生的成長成才方向;另一方面，是高校輔導(dǎo)員要提升自身研究力的重要來源，輔導(dǎo)員工作是有規(guī)律可循的，處理好這些基礎(chǔ)性的、關(guān)鍵性的問題可以為自身提升思想政治教育研究力以及工作做得更出色提供有益指導(dǎo)。

（二）高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的關(guān)鍵：提高自信心

新時代，高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的關(guān)鍵就是提高自身的信心。目前，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員都不敢涉及輔導(dǎo)員專業(yè)理論研究和大學(xué)生思想政治教育理論研究，對于理論研究內(nèi)心充滿恐慌，缺乏自信心。其實，理論研究是不難做到的，高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力需要的耐心和信心，思想政治教育研究力的提升不能急于求成，要有持之以恒的精神。任何事情都要從一點一滴的小事做起，開始做研究時做不出研究成果很正常，貴在堅持，在堅持和自信中努力提升高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力。

黨的十九大報告提出要堅定“四個自信”即，道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。強調(diào)“實踐發(fā)展永無止境，認(rèn)識真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境”。因此，高校輔導(dǎo)員要有研究自信，深信自己一定能為大學(xué)生思想政治教育建設(shè)作出貢獻并實現(xiàn)所追求的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。同時，高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力更需要立足于新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的理論與實踐發(fā)展前沿，自身應(yīng)具有中國情懷，國際視野，時代意識。

（三）高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育研究力的基礎(chǔ)：不斷加強理論學(xué)習(xí)

進入新時代，知識更新日益加速，人們要想趕上時代的步伐就必須要不斷地學(xué)習(xí)增長才干。新時代的今天，對于高校輔導(dǎo)員來說，就要加強理論學(xué)習(xí)，不斷夯實理論基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)前輩的知識經(jīng)驗和研究成果，結(jié)合自身的工作實際加以轉(zhuǎn)換和靈活運用。高校輔導(dǎo)員要兼顧理論素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，具備廣博的人文社會科學(xué)知識，過硬的口頭交流能力和寫作能力，網(wǎng)絡(luò)的運用和調(diào)查分析研究能力。除具備自身所特有的專業(yè)理論知識以外，還應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握教育心理學(xué)、社會學(xué)、邏輯學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的知識，更新自己的知識體系，避免自己的知識結(jié)構(gòu)和工作實際相脫節(jié)。

高校輔導(dǎo)員思想政治教育研究力的提升對高校輔導(dǎo)員工作水平的提升起著至關(guān)重要作用，因此，高校輔導(dǎo)員要努力提升自身思想政治教育研究力，把提高自身思想政治教育研究力作為走專業(yè)化發(fā)展道路的固本之策。首先，高校輔導(dǎo)員要積極主動參加各類學(xué)術(shù)報告會，了解新時代大學(xué)生工作研究的發(fā)展動態(tài)和前沿問題，增強自身的研究意識，激發(fā)對研究的熱情和信息，從而努力提升自身思想政治教育研究力。其次，高校輔導(dǎo)員要積極參加各高校組織的學(xué)術(shù)交流活動，例如某個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會，學(xué)術(shù)年會等。最后，高校輔導(dǎo)員一定要自覺學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文并撰寫心得體會。這樣不僅對自己的工作有指導(dǎo)和啟迪作用，而且還能培養(yǎng)自身的研究力，為提升思想政治教育研究力提供靈感和借鑒[4]。

參考文獻：

[1] 楊光坤.對高校輔導(dǎo)員角色定位的思考[EB/OL].2013-03-13.

[2] 沙軍.高校輔導(dǎo)員科研能力的現(xiàn)狀及對策[J].思想理論教育，2013，（5）.

[3] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第40卷）[M].北京：人民出版社，1982：289-290.

[4] 張效英.高校輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀和對策研究[J].思想教育研究，2010，（10）.