探究小學數學中錯誤資源有效利用策略

張小銀

摘 要：隨著教育的深入改革，越來越多的教育工作者開始關注錯誤資源。數學是學生需要學習的一門基礎性的學科，數學教師有必要關注錯誤資源，將錯誤資源有效的應用于教學過程中。但是，在當下的小學數學教學中，很多數學教師會忽視錯誤資源的應用，導致教學效果不是十分的理想。基于此，本文將談一談小學數學中錯誤資源的有效利用策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

關鍵詞：小學數學;錯誤資源;教學策略

處于小學階段的學生，在心智發育上還不是那么的成熟，相比中學生來說比較稚嫩，因此小學生的辨別能力和判斷能力有一定程度的不足。針對這種情況，小學數學教師應該仔細的探究小學生的心理發展特點，采用有效的教學方法，使小學生能夠更好的學習數學知識。小學數學教師在教學中合理地利用錯誤資源，能夠在一定程度上培養學生對數學的學習興趣，提升學生的學習效果。基于此，本文將結合筆者的教學實踐經驗，探究小學數學中錯誤資源的有效利用策略。

一、解讀學生錯誤所在，體現學生數學邏輯思維

雖然小學數學教師在教學中準確的向學生講授了數學知識，但是小學生在做題的過程中仍是會發生多種多樣的錯誤。面對這種情況，小學數學教師應該針對小學生的錯誤進行深入的分析，解讀學生錯誤的所在，從而使小學生能夠了解自己的錯誤并將其進行改正，進而推進小學生數學學習能力的發展。

如，在教授“混合運算”這一課內容時，筆者就為學生設計了一道數學課后題，讓學生進行課后題的解答。筆者所布置的課后題是：某個班級被教師分為了A、B、C三組，A組人數有56個，B組人數比A組多18個，C組人數比B組少14個，請問C組多少人？學生聽完筆者布置的計算題后，紛紛進行了計算題的解答，最終學生計算出了兩個答案。見此情況，筆者便引導學生探究這兩個答案的對錯性。學生通過仔細的探究紛紛得出了一個正確的答案。筆者并沒有讓學生就此作罷，而是引導學生分析得出的錯誤答案的原因。經過引導，學生了解到之所以能夠得出錯誤的答案，是因為他們將B組和C組同學弄混了。筆者認為這種教學方式，能夠幫助學生銘記自己的錯誤處，讓學生了解自己的錯誤所在，從而讓學生在審題的過程中更加的細心。

總之，教師在教學實踐活動中應該注重對學生的錯誤進行解讀，使學生能夠具有嚴謹的邏輯思維。

二、幫助學生糾正錯誤，培養學生創新思維能力

小學生的數學學習是一個不斷進步的過程，小學數學教師在教學中應該注重學生在學習的過程中所出現的多種多樣的錯誤，對學生進行合理的心理干預，讓學生能夠進行認真的思考，從而避免學生錯誤的重復發生，培養學生的創新思維能力。

如，筆者在教授“小數乘法”這一課內容時，首先會引導學生按照小學數學課本中所展現的例題進行數學知識的學習。筆者會向學生講解在做題的過程中容易出現的錯誤，使學生能夠在心理上有一個預警，讓學生能夠在將來審題的過程中多加小心，使學生能夠認真的分析題目、判斷題目、解答題目。然后，筆者便會將數學課本中所展現的例題進行一定程度的變形，引導學生進行解答。在學生進行解答完后，筆者便會向學生講解他們出現的錯誤。接著，筆者便會再進行題目的變形，引導學生進行解答。筆者的這種教學方式能夠激發學生做題的激情，學生能夠認真的進行問題的解答。通過筆者的引導，學生的課堂熱情十分的高，而且學生做錯題的幾率越來越小。

總之，在本次教學實踐活動中，教師幫助學生糾正了錯誤，整合錯誤資源對學生進行了教育，培養了學生的題目分析能力和創新能力，提高了學生的做題正確率。

三、收藏數學錯誤資料，長效機制形成豐富經驗

小學數學教師在教學過程中，應該引導學生進行錯題的記錄和收集并使自己能夠記錄這些錯題，從而讓自己能夠利用錯誤資源更好的進行教學，使學生能夠避免錯誤的重復發生。

筆者在教學實踐活動中就會注重錯誤資源的收集。如，在學生進行完試卷的解答后，筆者便會對學生進行講解，讓學生能夠了解自己所做試卷的錯誤所在。然后，筆者便會引導學生將自己所出現的錯誤進行記錄。除此之外，筆者還會針對學生所出現的錯誤進行歸納總結，將這些錯誤記錄在自己的腦海中。最后，筆者會在教學和復習的過程中反復的向學生講他們容易出現的錯誤點，引導學生在心理上能夠有一個預防機制，使學生能夠更好的進行試卷的解答，從而防止錯誤的重復發生，提升學生的數學試卷成績。總之，教師在教學實踐活動中應該注重數學錯誤資料的收藏，從而形成充足的經驗，更好的對學生進行教學。

綜上，小學生處在接觸數學知識的初級階段，難免會在學習數學的過程中出現多種多樣的錯誤，小學數學教師不僅要對學生進行數學知識的理論性教學，還應該關注小學生的錯誤資源，利用錯誤資源對小學生進行針對性的教學，從而讓小學生更好的學習數學知識，提升小學生的數學學習素養。

參考文獻：

[1]王潔，李寶峰.分析小學數學教學中對錯誤資源的有效利用[J].中華少年，2016（33）.

[2]鄒小紅.芻議小學數學教學中錯誤資源的有效利用[J].新課程研究（下旬刊），2016（06）.