淺談新課程下的高中數學與信息技術整合

鐘昌華

摘 要：信息技術與高中數學課程進行整合的本質和內涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是以教師為主導，以學生為主體的教學理論指導下，將信息技術作為改變教師教學手段，促進學生進行自主學習的工具，并全面應用于數學課程的教學中，使數學課程資源、教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，達到優化教學手段，優化學習方式的目的。

關鍵詞：新課程;高中數學;信息技術

新課程理念下的信息技術與數學課程的整合，不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的工具，而是要將信息技術與數學教學進行“融合”。它要求在教學中突出人的地位，以實現人與信息之間、虛擬世界與現實世界之間的融合。以下結合個人數學教學實踐談談信息技術與數學教學整合的體會：

一、高中數學與信息技術整合的必要性

信息技術教學可以通過動畫、多媒體手段向學生演示真實的數學現象和數學過程，為學生提供直觀、形象、生動的知識，具有其他媒體不可比擬的優勢。在使用信息技術教學時，不要將其與普通的多媒體設備畫上等號，要注意信息技術運用的必要性。一般而言，數學教材中語言表達困難的知識，學生無法與其實現感情溝通，因而難以領悟其中的內涵，其他普通媒體無法呈現的或者是現場演示條件不足的，使用信息技術就能起到畫龍點睛的作用，讓學生有醍醐灌頂的感悟。例如在《球的體積》教學中，如果教師僅僅用實驗的形式為學生講解球的體積公式的推導過程，那么整個教學就會浪費很長的時間，學生的學習也會困難重重。如果教師將實驗過程錄制成微課或者小視頻，在課堂上利用信息技術設備將課件進行動態演示，就可以順利化解學生學習時的難點。

二、信息技術與高中數學教學整合實施過程

信息技術與高中數學教學相整合，使教學超越了空間和時間的限制，生動、形象地為學生展現了知識的內容，創設了師生互動、生生互動地交流方式，能夠起到適時反饋、評價教學的效果，從根本上培養了學生課堂參與意識與合作學習意識。在雙方的整合過程中，應該做到如下幾點：

1、信息技術教學與教師板書相結合

板書是教師配合講授和練習的需要在黑板上羅列提綱，書寫要領的主要手段。在新課導入環節、揭示課題環節、引入概念時、分析解題思路時，板書能夠起到非常重要的作用。雖然這些層面可以用信息技術進行演示并替代，但是，板書仍然是學生學習模仿的藍本，就像一些數學符號的書寫、圖形圖像的畫法等基本技能的示范就不能完全用信息技術代替。因此，將信息技術與數學教學相融合的過程中，教師要將信息技術教學充分與板書設計相結合。復雜晦澀的推理過程利用信息技術的動態畫面吸引學生的注意力，降低教學難度;符號、圖形等技能要用板書設計，讓學生在數學課堂上獲得知識和技能的共同提升。

2、呈現教學過程，突破教學重點和難點

不管教師如何善于表達，無論學生思維邏輯如何清晰，在一些抽象的知識內容中，信息技術的應用能夠彌補傳統教學方式的直觀感、立體感、動態感不足的問題。以具體形象的媒體為學生展示數學知識，讓學生能夠在體驗的過程中，輕松掌握教學內容，從而達到突破重點和難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

例如在學習三角函數時，以往的教學都是以教師的講解為主的，教師在黑板上畫出圖像，讓后再推理演示合成函數的圖像，并具體分析函數的性質。這樣的教學，帶給學生的感受是函數學習非常困難、枯燥，無論怎么聽課，總是一知半解。因此，在教學中，我利用信息技術進行演示，首先讓學生明確本節課的學習目的，然后在演示中讓他們仔細觀察函數的周期、取值范圍，最后讓學生自主設計實驗，在實驗中，學生相互交流和探討，很快就能發現所學知識的規律，并在小組合作的基礎上深入研究，反復糾正問題，寫出正確的函數周期、取值范圍和單調區間。最重要的是，在教學實踐中，學生學會了探究性學習和小組合作學習，他們的分析歸納能力和探究能力得到了有效提升，這樣的整合過程，才是與新課程完全相符的。

3、加大數學課堂信息容量，提高教學效率

信息技術在數學課堂的應用改變了傳統的教學模式，它的介入可以將復雜的數學知識直觀化、形象化，可以讓復雜的幾何問題在計算機的演示下變得靈活起來，增強了數學課堂的趣味性;利用信息技術教學，可以節省課堂教學時間，學生可以在課堂上利用剩余的時間自主探究，或寫作業，或對教師的講課內容進行深化學習，有效減輕了學生的學習負擔，為學生提供了更多的自由時間;同時，將數學教學與信息技術整合，可以讓教師的教學過程變得靈活、富有生機，這是過去的課堂教學無法實現的。其次，信息技術與數學課的整合可以將課程內容進行梳理、歸納，讓學生的學習更有針對性、有層次性，讓學生由淺入深地接受數學知識。尤其是關于舊知識與新知識的結合點，教師還可以讓學生利用信息技術查詢資料，自主思考，遇到困難，也可以向網絡中的信息庫求助，充分發揮學生學習的主觀能動性。

目前，教師面臨著新課標帶來的教育內容和教學方法的新變革，學生面臨著學習方式和學習內容的轉變。很多學校已經將信息技術應用于課堂教學中，如何更好地將信息技術與數學課堂有機整合，是一個漫長的，需要不斷探索的過程。

參考文獻：

[1]數學教師在使用信息技術的現狀分析[J]. 張建偉.? 教育現代化. 2017（11）

[2]信息技術在高中數學教學中的應用[J]. 欒曉紅.? 中國校外教育. 2018（23）