ERP沙盤模擬在高職院校經管類專業中的教學探索

羅曦

摘 要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，高職教育得到了人們普遍的關注。對于ERP沙盤來說，主要依靠沙盤模擬的對方，對企業的日常運營工作進行模擬，從而使得員工們對于經營管理方面的認知有所提高，彌補了員工無法進入崗位展開實踐工作的缺憾。本篇文章主要描述了ERP沙盤模擬應用存在的問題，并對于應用的具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：ERP;沙盤模擬;教學實踐;教學探索

引言：

從現階段發展而言，對于高職經管專業學生來說，由于工作內容都十分抽象，使得課程學習質量無法達到預期。為此，教師便可以嘗試采用ERP沙盤模擬的方式，解決早期教學活動的不足，進而提升工作質量。

一、ERP沙盤模擬應用存在的問題

（一）基礎知識不扎實

ERP沙盤模擬對于學生自身的基礎知識方面有著非常高的要求，學生除了需要掌握運營管理以及采購管理的相關知識之外，還要懂得銷售管理以及財務管理的相關內容。然而，高職院校普遍學生基礎水平有限，同時學年時間不長，因此很難有效完成管理工作。正是這一因素，使得ERP沙盤模擬工作很難正常開展。

（二）難以控制教學過程

對于ERP沙盤模擬來說，通常都是先讓教師講解一些基本規則，之后再對學生展開引導，讓其自主展開操作。這種方式能夠積極調動學生的積極性，對其綜合能力提高非常有幫助。但是，由于班級人數眾多，很難判斷學生們是否有違規操作的情況出現，這樣自然會對教學工作帶來影響[1]。

（三）缺少復合型教師

對于ERP沙盤模擬教學來說，應用難度相對較高，而且有著跨學科的特點。教師除了需要具備扎實的知識基礎之外，還要懂得其他領域的相關知識內容。然而從實際情況來看，具備這些知識的復合型教師非常少，亦或者一些教師的實踐能力不強。如此一來，教學工作的開展效果顯然無法達到預期，使得課程推廣也陷入了瓶頸之中。

（四）考核體系存在問題

許多教師在進行考核的時候，通常都會采取模擬排名的方式，使得一些學生為了追求最終目標，將注意力全部都放在了短期利益層面。甚至有些學生為了取得更好的結果，甚至不惜破壞規則。顯然，這種方式極為片面化，尤其是對學生們的價值觀引導有著諸多影響，使其沒有意識到規則的重要性，進而對其未來發展造成影響。

二、ERP沙盤模擬應用的具體方法

（一）打破專業限制

對于高職經管類專業來說，通過應用ERP沙盤模擬，整體教學效果便能得到提升，逐步突破單純按專業和按班級開課的限制。同時能夠允許各個不同專業的學生以團隊的形式，一起展開學習。由于各個專業學生自身知識基礎完全不一樣，因此大家可以相互溝通，共同學習，逐步實現優勢互補，并做到取長補短。如此一來，早期學生自身知識面不強的問題便能夠得到解決，從而使其知識面得到全面拓展，進而能夠培養更多復合型人才[2]。

（二）做好教學監管工作

通過將物理沙盤和電子沙盤整合在一起，能夠更好地開展教學監管工作。一般來說，物理沙盤本身有著更強的直觀性，在教學過后，學生們的觀感更深。而電子沙盤則更為注重決策，基本上所有操作都需要按照規定的要求進行。為了能夠對教學活動中控制難度較高的問題予以處理，教師便可以將兩類沙盤整合在一起，在使用其中一個沙盤時，對另一個沙盤同樣模擬一遍。需要注意的是，所有操作都要滿足運營規則，畢竟任何一個操作都不能隨意更高，以防在使用沙盤之后，學生很難找出其中的弊端。

（三）打造教師團隊

對于高職院校而言，理應打造一支有著豐富經驗以及扎實基礎知識的團隊。不僅教師之間的知識結構能夠實現全面互補，同時還要選一名有著較強管理水平的教師作為領導，以此打破專業界限，來自于不同領域的教師，一同投入到實訓問題處理工作之中。大家集中自身特長，不斷累積基礎知識，進而提升教學質量[3]。

（四）優化考核

通過設置良好的考核機制，一方面能夠將所有參與人員自身的實際能力展現出來，另一方面還能將員工的積極性調動起來。因此，在針對ERP沙盤模擬考核的時候，理應從整體角度出發，以此提升考核工作的科學性價值。一般來說，具體成績評定，除了包括企業的運營結果之外，還要注重學生的合作情況，是否按照規定遵守團隊活動，以此對學生們的實踐水平展開評價。顯然，這種方式更為合理，應用的效果自然也令人十分滿意。

三、結束語

綜上所述，通過教學實踐能夠得知，ERP沙盤模擬對學生的綜合素質提升意義重大。為此，教師理應轉變自身態度，對其予以充分利用，促使學生們更好地完成知識掌握，加深對于內容的理解程度，進而提升自身水平。

參考文獻：

[1]楊莉惠，黃培.ERP沙盤模擬實訓在高職院校經管類專業中的應用探討[J].經濟師，2016（09）：139-141.

[2]游建雄.淺析ERP沙盤模擬實訓教學在高職院校經管類專業實訓課程的應用[J].經濟研究導刊，2017（23）：172-173.

[3]薛彩霞，姚順波.高校經管類專業開展ERP沙盤模擬實訓課程的探索[J].教育教學論壇，2017（6）：248-249.