論小學數(shù)學教育教學中問題情景的創(chuàng)設

管宇飛

摘 要：隨著我國的教育改革，對于小學數(shù)學的教學提出了新的要求，根據(jù)教育改革的內(nèi)容，教師要先找出傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中存在哪些問題，然后在采取對應的措施去解決，創(chuàng)新教學模式，使用多媒體技術(shù)去設立問題情景去教學，提高學生的學習效率以及教師的教學質(zhì)量。本文主要對論小學數(shù)學教育教學中問題情景的創(chuàng)設進行了簡要的分析，希望能夠給相關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教育教學;問題情景;創(chuàng)設

引言：

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師始終是課堂上的主體，都是教師在課堂上給學生們講授知識，而學生只是被動的接受知識，這樣就會導致課堂的學習氛圍枯燥無味，而學生在這樣枯燥的氛圍中學習，會減少學生學習的興趣。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，將課堂的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，在根據(jù)所要教學的教材，提出合適的問題，以這些有趣的問題調(diào)動起學生的學習興趣，讓學生更好的融入到課堂當中。

一、在小學數(shù)學教育教學中創(chuàng)設趣味性問題情景

教師在進行小學數(shù)學教學的過程中，一定要對學生的各方面有著充分的了解，比如學生的特點、個性以及愛好等等，然后在根據(jù)所學的教材，加入一些有趣、真實的教學方案[1]。使用聲音、圖片等因素設立問題情景，通過設立問題情景去加強學生的探討能力，而且問題情景的設立也能夠讓學生輕易的集中注意力，全身心的投入到課堂當中。

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