激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的有效手段

林成泉

摘 要：興趣會對人的認(rèn)識和活動產(chǎn)生積極的影響，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在日常教學(xué)中要喚醒學(xué)生自覺參與體育鍛煉意識，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受到發(fā)展身心健康的樂趣，形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;體育課堂;有效手段

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和欲望的良方。在體育課堂教學(xué)中教師要駕馭課堂教學(xué)，善于針對學(xué)生的個體差異，有針對性地采用多樣化的教學(xué)手段，不斷調(diào)動學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，挖掘?qū)W生運動潛能，不斷提高學(xué)生的運動能力，促進(jìn)學(xué)生終身意識的形成，為實現(xiàn)體育與健康所要達(dá)到的目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營造民主氛圍，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍

民主、和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。作為一名體育教師，要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，為學(xué)生起到潛移默化的作用，同時，教師還要從學(xué)生個性需求出發(fā)，無論是平時的課堂教學(xué)，還是課后體育鍛煉，都要把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友，多多關(guān)心學(xué)生、善待學(xué)生、尊重學(xué)生，做一個學(xué)生尊敬、信賴的教師，對學(xué)生和藹可親、一視同仁，和學(xué)生商討問題，及時幫助他們解決各種問題，使其“親其師，信其道，遵其囑”，自覺愉快地接受教師的教誨，不斷培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓學(xué)生從內(nèi)心上樂于接近教師，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會徒增，就會樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)效果就會更好。

此外，教師還要善于應(yīng)用形象、生動、風(fēng)趣、幽默的語言，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)師生之間的感情。如：課堂上對體育成績較差、自信心不強(qiáng)的學(xué)生，教師可以用：“加油！老師相信你的能力”，“好好努力，老師相信你會進(jìn)步的”，“××同學(xué)，大膽些，老師對你有信心”等語言進(jìn)行激勵，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生間的友好關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系得到和諧全面的發(fā)展，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣具有不可忽視的作用。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣不是一朝一夕的事情，而是一個緩慢的過程。沉悶、呆板和壓抑的課堂教學(xué)氛圍，不利于發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動及愛好的培養(yǎng)。因此，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，積極改革教學(xué)手段，針對教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，以吸引學(xué)生主動練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和愛好，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

二、關(guān)注個體差異，促進(jìn)不同層次的學(xué)生得以發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師較為注重學(xué)生的整體表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生個體在學(xué)習(xí)中的差異性，尤其是較為重視學(xué)生的考試成績、等級等學(xué)習(xí)成果，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況、與同伴合作精神等等，從而導(dǎo)致了運動能力強(qiáng)、基本素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”，而體能較弱、身體素質(zhì)較差的學(xué)生卻“消化不了”，極大地影響了教學(xué)任務(wù)的完成。這就要求教師在體育教學(xué)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體性，根據(jù)不同水平的學(xué)生，采用分層教學(xué)的形式開展活動，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)練中找到自己努力的方向，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)價值，為學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的健康發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

如：在身體素質(zhì)練習(xí)中，針對學(xué)生的差異性，采用不同的練習(xí)組數(shù)、次數(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能在練習(xí)之中能根據(jù)自己的運動能力和接受層度，做到有目的性、針對性的鍛煉，并在原有成績的基礎(chǔ)上，得到有效的發(fā)展。例如：對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)安排一些運動量較小且有一定趣味性的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓他們在體會成功的同時，不斷提高對體育的興趣;而對有些學(xué)生因身體素質(zhì)較好，對課中安排的練習(xí)量感到“吃不飽”，則利用“自選項目練習(xí)”適當(dāng)加大練習(xí)的運動量和難度，并不斷的幫助他們設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷挑戰(zhàn)自我，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，有效地鍛煉自己的身體，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

三、重視游戲作用，讓游戲始終貫穿于整個體育課堂

體育游戲作為一種教學(xué)手段，能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，具有健身、娛樂，促進(jìn)身心發(fā)展等功能。由于不同的體育游戲?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)的要求都不同，不同年級的學(xué)生對游戲規(guī)則的理解和熟練程度也不盡相同，因此，教師要有針對性選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容，要讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，體驗到挑戰(zhàn)性、競爭性、娛樂性等鍛煉價值，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)等目的。教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時，要根據(jù)季節(jié)氣候及學(xué)生年齡特點等有針對性的加以選擇應(yīng)用。如：在炎熱的夏天，可組織學(xué)生進(jìn)行運動量較小的技巧類游戲進(jìn)行練習(xí)，如滾翻接力、“蒙眼睛”練習(xí)等，在寒冷的冬天，可選擇運動負(fù)荷較大的游戲練習(xí)，如：繞8字形練習(xí)、“打野鴨子”練習(xí)、迎面接力練習(xí)、過障礙練習(xí)、追逐跑練習(xí)等。這種符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的游戲，不僅有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神，而且對學(xué)生的身心健康成長起著很大的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，教師在組織游戲教學(xué)時，要把相關(guān)的游戲內(nèi)容有機(jī)地滲透于平時的課堂教學(xué)或課間活動中，在教給學(xué)生掌握各種游戲方法、規(guī)則與目的基礎(chǔ)上，將相關(guān)的游戲項目安排在教學(xué)計劃中，并利用8-10分鐘的時間組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還可利用大課間時間，組織開展學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在強(qiáng)化相關(guān)的運動技能，提高身體素質(zhì)的同時，提高學(xué)生對體育的興趣，優(yōu)化課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、講究語言藝術(shù)，明確語言在教學(xué)中的重要作用

教師在教學(xué)中要注重語言在課堂中的重要作用，做到精講多練，簡明扼要，讓學(xué)生聽得清楚、聽得明白，較快地理解要義，明確動作重點、難點，并根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的不同情況和教學(xué)階段提出恰如其分的要求，促進(jìn)良好教學(xué)效果的形成。如：進(jìn)行“支撐后回環(huán)”教學(xué)時，教師可將動作要領(lǐng)概括為“倒肩擺腿、腹部貼杠”，這樣有利于學(xué)生主動地學(xué)和練，起到事半功倍的效果。此外，教師在講解時，還要正確運用術(shù)語，如雙杠“屈伸上”的動作，屈體掛臂撐后擺腿伸髖的動作，不應(yīng)稱為“挺”或“蹬”;手臂壓杠不應(yīng)為“撐”等，這樣才不會使學(xué)生無所適從，或形成錯誤的動作概念。

在平時教學(xué)中，教師還要善用鼓勵、肯定、表揚(yáng)的語言來贊賞學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過自身的努力及成功的體驗，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的自信心，如：進(jìn)行橫箱分腿騰躍教學(xué)時，教師要針對學(xué)生懼怕的心理，多采用諸如：“你一定能成功”、“相信自己的能力”等語言，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，促使學(xué)生更加自信的挑戰(zhàn)難度，戰(zhàn)勝困難。即使學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)差錯，教師也不能一味指責(zé)，而應(yīng)幫忙查找原因，提出解決問題的有效途徑。對于未能回答教師問題的，則要啟發(fā)學(xué)生，不傷害他們的自尊心，這不僅能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在改正錯誤中得到進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣。

總之，在體育課堂教學(xué)中，教師要始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際情況，實實在在，精益求精，大膽創(chuàng)新。要讓學(xué)生學(xué)會思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生提供更為廣闊的真正成為學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的平臺，使學(xué)生真正成為知識的主人，讓每一個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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