淺析初中地理的生活化教學(xué)策略

賈瑞爽

【摘要】：在初中階段的地理學(xué)科教學(xué)中，為加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入生活元素，使用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生將地理知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。本文分析了地理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】：初中地理 生活化教學(xué) 策略

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都受到了重大影響，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)水平。地理學(xué)科的生活化教學(xué)，能讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)又能在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到新的知識(shí)，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生通過(guò)自身的探索，可以激發(fā)出求知欲，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的興趣，最終提升自身的地理綜合素養(yǎng)。在初中地理教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，將生活中的地理現(xiàn)象融入到教學(xué)中，呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的地理知識(shí)，讓學(xué)生了解到地理知識(shí)在生活中的重要性。

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的學(xué)科體系中，地理屬于副科，很多學(xué)生甚至包括學(xué)校都不重視地理課程的學(xué)習(xí)，很多地理授課老師都不是專(zhuān)業(yè)出身，導(dǎo)致地理課程教學(xué)水平不高，學(xué)生更加意識(shí)不到地理學(xué)科的重要性，很難提高教學(xué)質(zhì)量。一方面問(wèn)題是缺乏專(zhuān)業(yè)教師，在教師隊(duì)伍中，地理專(zhuān)業(yè)的教師較少，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，專(zhuān)業(yè)水平素養(yǎng)較低，教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂教學(xué)沒(méi)有激情，氛圍不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。要提高課堂效率，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手法，不僅自己要充分意識(shí)到地理學(xué)科的重要性，還要讓學(xué)生和家長(zhǎng)意識(shí)到地理和生活有著緊密聯(lián)系。另一方面，就是教師的教學(xué)方式過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在課堂學(xué)習(xí)中，還是教師一味的說(shuō)，學(xué)生一味的聽(tīng)，教師和學(xué)生之間的溝通少，忽視了學(xué)生的主體地位。其次，過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅給學(xué)生造成壓力，也無(wú)形中讓教師局限在應(yīng)試教育的思想中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)模式

地理是一門(mén)與生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中融入生活元素是提高教學(xué)效率的最有效途徑。初中地理教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中，解釋生活中的地理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)大千世界，用知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。在生活化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要注重生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)學(xué)生熟悉的地理事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)、討論和理解，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生掌握發(fā)言權(quán)和參與權(quán)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)概念性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，比如中國(guó)地圖中各省的分布情況，以及各省的地形和氣候等，可以采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，加深學(xué)生的印象，方便他們記憶。例如，在學(xué)習(xí)“多變的天氣”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生很難將一年中的節(jié)氣按照順序背誦下來(lái)，即使死記硬背記下來(lái)了，時(shí)間一長(zhǎng)，就可能忘記以前所學(xué)的知識(shí)，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教師可以采用生活化教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)法，例如在立夏的時(shí)間段中，在分析地區(qū)的氣溫變化數(shù)值時(shí)，可以向?qū)W生講解當(dāng)?shù)氐奶厣甾r(nóng)作物和果樹(shù)等，再分析該地區(qū)的天氣、溫度、風(fēng)向之間的變化和其中的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師要明確重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)地球儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，太陽(yáng)每天東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，陽(yáng)光照射的地方是白天，要鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察時(shí)間的變化，這樣的教學(xué)既可以提高教學(xué)效率，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，推動(dòng)教學(xué)的有序進(jìn)行。

三、營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍需要教師和學(xué)生共同營(yíng)造，我們倡導(dǎo)輕松活潑積極向上的地理課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)充滿活力，能有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)之情，徹底改變初中地理教學(xué)的模式落后、思想觀念落伍的現(xiàn)狀，讓所有人都能給予地理學(xué)科充分的重視，創(chuàng)造出良好的地理教學(xué)氛圍。首先，要建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。學(xué)生與教師之間的關(guān)系也能影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生以輕松愉悅的心情來(lái)進(jìn)行初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上能夠各抒己見(jiàn)、暢所欲言的表達(dá)自己，占據(jù)課堂的主體地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。良好的課堂氛圍的關(guān)鍵還在于教師的積極引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)目隙ê忘c(diǎn)評(píng)是鼓勵(lì)學(xué)生的最好方式。其次，創(chuàng)新的教學(xué)語(yǔ)言也是營(yíng)造良好氛圍的重要方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)而詼諧幽默，時(shí)而生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，不僅能很好的吸引學(xué)生的注意力，還能拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，例如在講解天氣和地形地貌時(shí)，可以引用民間的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等等，利用生活化的語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，還可以運(yùn)用多媒體將地形特點(diǎn)用圖片和動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有更直觀的感受。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中階段的地理教學(xué)中，生活化教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式。地理與生活有著密不可分的聯(lián)系，利用地理和生活之間的聯(lián)系，開(kāi)展生活化教學(xué)，能讓學(xué)生更加深刻的理解地理知識(shí)，拉近學(xué)生與老師以及知識(shí)之間的距離，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

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