在高中思想政治課中滲透德育的研究

【摘要】：高中思想政治課是系統地對學生進行思想品德教育的主渠道，思想政治課最根本的任務是立德樹人。說到底，教給學生理論知識的最終目標還是要讓學生懂得做人的道理。身為一個學科（思政）的研究生，最終也會走入政治教師的隊伍中去。根據在學習和閱讀的相關書籍中，也發現了學校進行德育過程中存在的很多問題。本文就是基于這些問題存在的原因，從思想政治教師的角度去提出有效的方法，加強思想道德教育，努力提高學生的思想道德素質，把中學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代。

【關鍵詞】：思想政治課 德育 教師

一、學校德育問題存在的原因

學校不僅是教授學生知識的場所，更重要的是要培養學生的意志品質，教會他們為人處事的道理，更好的去適應社會的發展。雖然國家也一直在提倡素質教育，并且思想政治學科頒布的新課標中還提出了學科核心素養的內容。但是在高考升學壓力的大背景下，學校德育的實施并沒有像我們想象的那么順利。探究這些問題背后的原因，可以大致分為三個方面的內容。

（一）教師方面

由于新時期道德教育的復雜性，艱巨性和長期性，一些道德教育工作者和許多教師的思想仍然存在混淆。由于教學工作的繁重，他們也沒有很多的機會去接受道德教育有關的培訓。另一方面，在教育教學的過程中，教師依然“重智輕德”，把自己定位成“知識的傳授者”，在課堂中片面地強調知識的重要性，造成知識與德育相脫節，忽視了自己在德育工作過程中作為引導者、參與者、示范者的角色定位，對于其他學科的老師，在講授知識的課堂中，可能涉及到德育方面的內容比較少，但是對于思想政治的教師來說，每堂課的內容都會和學生的情感教育相聯系，有些思想政治教師可能會忽略某些環節，使德育培養學生向善美好的道德情感功能得不到完全發揮。

（二）學校方面

學校受傳統的應試教育的影響，重度智力教育和輕度道德教育的現象在不同程度上存在。學生的分數是衡量學生好壞的一切標準，學生在道德素質上處于怎樣的認知水平上，學校并不能完全的掌握，只要學生不會在學校發生很大的錯誤，學校就理所應當的認為學生的德育教育是成功的。此外，學校對于德育建設的重視程度很低，道德教育的首要地位和核心地位受到各種因素的挑戰。我們在學校中最常見的道德教育活動就是班會，許多學校并沒有開展其他形式的活動，德育的展開就只是局限在課堂上以及班主任的管理工作中。

（三）社會方面

網絡傳媒、信息技術的不斷更新，在給學生學習帶來方便的同時，也對學生的價值觀以及判斷事物本質的能力產生了不可規避的影響。學生看手機時會瀏覽到形形色色的新聞，有些低俗的不良信息被學生看到后，自控能力和約束能力較低的學生可能就會在網絡世界中迷失自我。久而久之，學生原本已經存在的正確道德思想就會被這些錯誤的思想所誤導，逐漸的喪失自我。

二、加強在高中思想政治教學中的應用

通過分析德育問題出現的原因，我們知道德育的完善與發展不是僅僅依靠一個人、一所學校的力量就能去完成的。既需要學校與教師的配合，學生與教師的積極引導，也需要學校與社會的緊密配合。那我只想從思想政治教師的角度去闡述，應該如何促進德育的發展。

（一）為人師表，發揮榜樣的力量

高中生都經歷了青春期的重要階段，心中比較渴望自由、獨立，也伴隨有叛逆頑固的特點，很難做到理性地去處理學習和生活中遇到的事情。他們對于事情的選擇和處理，首先會從模仿開始。因為教師是學生在學習階段接觸最多的成年人，老師的言行可以說會直接影響到學生的舉止行為。

作為思想政治的教師，原本就肩負著培養學生形成良好的道德品質的重任。因此，思想政治教師一定要突出師德師風的建設，不斷提升自身的涵養，做到言傳身教。教導學生應該按照規定去做的，一定要提醒自己首先去完成。這種言傳身教的做法也可以放在課堂講解中，既講授所學的知識，又能夠從教師自身角度出發，列舉出教師身上符合德育教學的案例。如講授《樹立正確的消費觀》時，學習不同的消費類型，學生會有一個相互比較，去推測那個同學符合哪種消費類型。所以教師在這時就可以結合自身的消費經歷，去與同學們相互分享。也可以讓學生回家去了解父母的消費情況，通過這樣循序漸進的學習，可以讓學生體會到父母工作的不容易，反省自己花錢時候的大手大腳，樹立正確的消費觀念，養成勤儉節約的良好習慣。

（二）借助內容，挖掘德育素材

高中政治課牽扯的教學內容較多，在開展德育教育的過程中有著得天獨厚的優勢。在《中小學生德育工作指南》中也強調過，要發揮思想政治課對學生德育的重要作用。可以毫無夸張的說，每一堂政治課都會或多或少的牽扯到情感、態度和價值觀教育的內容。教師要做的就是去善于挖掘這些隱藏在教材中的德育點，在講授新課時更好的貫穿在其中。

比如在學習經濟生活的模塊時，談到《企業與勞動者》這一節課的內容時，可以列舉我國發展規模很大的企業公司和“3.15”中造假的企業，告訴學生企業成功的因素有很多，其中最重要的一點的就是要誠信。同時可以將誠信聯系學生的生活實際，啟發學生在自己的身邊有哪些誠信的事情存在。通過學生的不同案例，去更好的教育學生要懂得誠信待人，在學生的這種互相傾訴中，講德育的內容滲透教學的過程。

（三）基于課堂教學，創新教學模式

高中思想政治新課標的制定，要求打造活動性學科課程，更多的體現出思想政治的核心素養。對于思想政治教師來說，按照原有的上課模式，教師教，學生聽，已經不符合新課程的要求。所以就要求教師與時俱進，探究新的教學模式，改變以往那種填鴨式的灌輸性教育，最大限度的激發學生的學習主觀能動性。比如合作學習、情境教學、自主學習等。這些都不同程度會激發了學生的自覺性。

例如在講解政治生活的模塊時，講到《民主管理：共創幸福生活》時，可以將學生分組，通過學生對所在社區的調查情況，合作學習。民主管理是學生身邊比較貼近的部分內容，社區是每一個學生成長生活的地方，通過自己的調查分析，可以了解到他們社區的發展，還存在哪些問題，通過提出合理化的建議，增強學生對社區的責任感，使得他們更加懂得自己也是社區的一份子，有義務去貢獻自己的力量。同時，針對他們亂扔垃圾的不自覺性，不保護社區衛生的不良習慣，起到一個很大的警示作用。

（四）結合社會熱點，密切聯系德育

現代化信息技術的快速發展，我們接觸到的新聞資料越來越多，接受新聞的速度也越來越快。其中，很多的新聞素材都可以成為教師在講授課程時的一種課程資源。高中學生雖然學習任務重，但也不乏對時事政治的關心，學生之間經常會圍繞一個時事熱點進行探討和爭論。對于學生去學習新課，培養自己的正確價值觀念會有事半功倍的作用。在教學的過程中，教師可以針對教材的內容，選取近期社會上的一些熱點問題對學生進行德育教育，讓學生根據現實中所發生的一系列事件，加深對知識理論學習的同時，受到一定的道德教育。

今年正值五四運動一百周年，習近平主席也在紀念五四運動100周年大會上做了重要的講話。例如在講授《培養擔當民族復興大任的時代新人》時，就可以很好地結合五四精神的內容去講解。做時代的新人，要積極的倡導和踐行社會主義核心價值觀，內化于心，外化于行。而五四精神的講話也指出，要把青年一代培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。播放習主席講話的相關視頻，會使得學生對本節課的內容有更深的了解和感悟。此外，通過學習本節課的內容，可以讓學生寫一下自己的目標和理想，以及如何去踐行實現。這樣就更可以使得學生在平時的學習中去努力，為了實現自己的遠大理想而努力奮斗。

（五）形成家庭、學校和社會的合力

學生道德教育的發展僅僅依靠思想政治教師的教學是遠遠不夠的，還是需要學校的保障，也需要家庭和社會力量的大力支持。家庭對學校工作的支持與配合對于教師德育工作的展開起著很大的作用。學生良好品質的養成不是簡簡單單在學校中就能完成的，是體現在生活的點點滴滴中。在學校接受到的良好習慣，也需要家長在家長對學生進行規范和引導。

教師教學教育的開展，不僅僅是局限在課堂上，還可以走出學校，去社會中發現新鮮的事物。像現在學校比較熱衷的研學旅行，在學校條件允許的情況下，帶著學生去知名學府看看，培養學生樹立遠大的理想信念，對于學生的學習積極性有很大的推動作用;可以帶領學生去紀念館、博物館學習，培養學生形成努力學習、艱苦奮斗的好習慣，也可以帶領學生去登山、徒步旅行等活動，這些可以培養學生持之以恒、堅持不懈的堅強意志。

小結

對學生道德的教育不是一蹴而就的事情，是一個潛移默化，逐漸深入的過程。道德教育在學校的教育教學中是非常重要的環節，是需要每一個教師去落實的。作為一個思想政治教師，深知身上肩負的重任很大，不光要在課堂上教授相關的知識，也要多拿出時間好好開展德育教育，豐富德育活動。將知識的傳授與思想品德的教育密切聯系在一起，為學生良好道德的發展，保駕護航，努力將每個學生培養成對社會有用的合格公民。

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魏偉（1994-）女，漢族，籍貫：山東省濟南市人，學歷：在讀碩士研究生，單位：山東師范大學，研究方向：學科教學（思政）專業