高中美術趣味化教學策略研究

陳煌

作為視覺傳達教育的美術課程，不僅可以讓學生的審美能力得到進一步提高，還可以讓學生感悟美、創造美。近年來，在新課改的背景下對于高中美術教學提出了更高的要求——使美術教學更具趣味性，進一步培養學生的美術素養。所謂美術的趣味化教學，是指教育者根據學生身心發展的規律，通過有計劃、有目的、有組織、趣味性的美術教學活動來促進學生全面發展、提升學習興趣的一種教學方法。本文就針對現如今高中美術教學現狀進行研究并尋找實施趣味化教學的有效途徑，為中學生的全面發展提供良好的成長空間。

高中美術 趣味化教學 教學策略

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0082-01

為順應時代趨勢，響應學生要全面發展的號召，高中美術趣味化教學的實施問題不容忽視。但在以往的應試教育模式下，僅用灌輸式教育成為大部分教師的慣用教學方法，從而忽視了教學的趣味化。從實際來講，開展美術趣味化教學一方面有利于中學生對美術學習興趣的提升，另一方面有利于發展中學生的創造力、觀察力、想象力和思維能力。因此，高中美術教師必須要進行趣味化教學。

1.高中美術教學現狀

（1）高中美術教學的重視度普遍較低

眾所周知，高中課程教學中，并沒有將美術學科列為高考的重點科目中。因此許多學校都為了高考的升學率從而忽視了高中美術學科，部分學校的美術課都被其他重點課程所占據，甚至是取消了美術課。美術課的存在對他們來說就是可有可無。長此以往，除了極少數的特長生學習美術之外，人們對美術課程的重視度越來越淡薄。

（2）教師教學方式過于陳舊

目前的高中美術教學還是受傳統模式的教學影響，美術教育還是停留在傳統的理論教學和簡單的美術技巧的傳授下。老師在教學活動中占據著主導地位，學生被動的接受老師的知識。長期下來，這種陳舊的方式越來越會消磨學生對美術學習的積極性。所以教師需要精心設計自己的教學方案，用科學和創新的教學方法和方式增加教學活動的趣味性，從而給學生傳授知識。讓學生在充滿趣味性的教學活動過程中，學習美術、欣賞美術。

（3）學生缺乏對美術學習的熱情

在傳統教學的模式下，教學方式單一、課堂氛圍死板、教學活動枯燥乏味，加之在高考的“摧殘”下帶給學生的沉重壓力，讓學生對美術學習提不起任何興趣。他們抱著可學可不學的學習態度，認為學習美術就是在浪費時間。漸漸地，降低學生對美術學習的興趣。

2.開展趣味化教學的途徑

目前高中美術教學的現狀，使開展趣味化教學迫在眉睫。那么，作為一名高中美術教師該如何建立美術趣味化教學呢？有以下途徑：

（1）教師精心設計教學方案——趣味課堂

高中美術教師若要展現教學的趣味化，前提是需要設計一個充滿趣味性的教學方案。因此，教師可以根據課堂上的實際情況在課前精心設計教學方案。靈活選擇不同的授課方式，以適當的方法活躍課堂氛圍，增強教學的趣味性。在準備教案時，將課程的重點和難度進行明確劃分，有利于掌握課堂節奏，讓學生進一步掌握課程知識和理論。在此基礎上，教師進行指導升華，培養學生對美術的學習能力。比如，湘教版高中美術《原始人的創造》中，教師可以在課堂上播放一些關于原始人演變、生活習俗的視頻，讓學生通過視覺觀察原始人身上的特征，再聯系到他們生活方式與習慣的特點，真正了解原始人。這樣，以視頻的教學方式，不僅加深了學生對學習內容的記憶，還提高了學生對美的鑒賞。

（2）布置課后任務——接近美學

對于美術教學來說，課程教學除了在課堂上的學習，還有課后的實踐。教師應該適當地在一定的時間段內，給學生布置建立在他們興趣之上的課后任務。要求學生在不同的生活環境下，將肩膀上的重擔卸下來，放松的走進美術。比如，讓學生在日常生活中，將自己有感觸的畫面畫下來。教師可以利用湘教版高中美術下篇第三課《托物寄情》的學習內容，自發組織學生到課外寫生、參觀各種文物和游覽不同的風景，將自己內心情感的變化隨時記錄下來，以逐漸升華內心，真正融入美術的世界。其實親身體驗的美術才是真正的美術，這也就增加了教學形式的趣味性。

（3）培養學生學習美術的興趣——熱愛美學

現在的高中生由于學習負擔過重，普遍認為學習美術是在浪費時間，或是增加學習負擔。然而他們不知道，美術是人類宣泄情感的渠道。學生可以通過美術的學習將自己的情緒宣泄出去以換來平靜如水的內心，達到排壓吸收的作用。不同教師所呈現的教學效果不同，若要達到學生能夠輕松學習且真正掌握知識的目的，前提是學生要對美術學習有濃厚的興趣。可以將美術學習與學生的生活興趣結合在一起。

高中美術教學在推進新教育改革的必然趨勢下，高中美術教師應始終著眼于學生的自主發展，以實現教學的趣味化為終極目的。讓日常教學更加色彩繽紛，吸引學生積極參與到美術學習之中，從而推動高中生實現全面發展。讓學生通過自身的感官體驗、創造美，通過趣味性教學而擁有一個色彩斑斕的新世界。

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