思維訓練在高中英語寫作教學中應用分析

馬曉

【摘要】英語是高中重要的一門貫穿學生學習的學科，也是中國教育體系中的一項重要內容。隨著新時代的到來，中國的教育水平也在不斷提升，由于新課程改革的不斷推進，英語教學的要求越來越高。如何有效提高高中生的綜合英語素質是高中英語教學的重點。高中英語教學的重點是寫作教學。寫作教學對高中生英語綜合素質的發展有著重要的影響。然而，中學教學中英語寫作存在明顯問題。所以，為了提高中學英語寫作教學的效率，我們需要關注學生的思維，為了加強學生的思維訓練，本文主要從思維訓練在高中英語寫作教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;思維訓練

一、高中英語寫作教學現狀分析

高中英語寫作教學的重點和難點，直接關系到學生英語語言成績和綜合素質的提高。但是，從目前高中英語教育的狀況來看，仍然存在一些影響高中英語教育的問題。

（一）模板寫作占主導地位，學生寫作興趣不高

事實上，隨著新課程改革的頒布，許多新的寫作教學方法得到了推廣和應用，但大多數教師在實踐教學中一直使用傳統的模板寫作，即讓學生背誦重要的句型或段落，以便直接應用于寫作，雖然這種方法可以在一定程度上提高學生的寫作能力和成績，但學生的思維并沒有得到有效的培養和提高，這種機械化的教學方法很容易影響學生的學習積極性，導致學生寫作興趣的逐漸喪失和教學目標的實現。

（二）過分重視知識教學，忽視學生思維訓練

高中是學生學習的重要時期，是影響學生未來學習和發展的重要轉折點。在中學教育中，英語是主要課程之一，最重要的是，它在高考的試題中占有很大的一部分，但教師在實際教學過程中，由于受傳統教學的影響，在課堂教學中教學生寫作知識和應試技能，學生思維訓練沒有受到重視，導致學生思維訓練的缺失，英語知識學生沒有理解透，這就造成了學生的英語水平得不到提高。

（三）學生詞匯儲備不足，語法理解不足

教師的教學方法與學生的英語寫作能力有關的同時，還與他們自身的英語基礎有關。造成學生寫作水平無法得到提高的原因是學生詞匯量不夠和語法的不正確理解，此外，學生自我思維意識的培養也不夠，這直接影響到學生寫作效率和效果的提高。

二、思維訓練在高中英語寫作教學中的應用

（一）充分發揮教師的引導作用

教師在高中生寫作思維的培養中起著重要的作用。所以，要實現高中生思維的有效訓練，需要充分發揮教師的引導作用，通過教師的積極引導，幫助學生養成良好的思維習慣和思維方式。一是教師要不斷提高學生的綜合素質，合理利用時間，不斷提高自身的專業能力和素質，從而有效地引導思維，為思維訓練鋪平道路;二是創新教學理念和方法，傳統的教學方法無法提高學生思維的有效性，必須創新教學方法，運用多種方法和手段來增強學生思維的訓練。例如，我們可以通過多媒體、微課等方法來培養提高學生的思維能力，與此同時，教師還需要結合高中生的實際需求，合理選擇寫作教學方法，做到精益求精，逐步提高高中生的寫作能力。

（二）突出學生的主體地位

為了在高中英語教學中有效地加強高中生的思維訓練，必須突出學生的主體地位，這是練習學生思維的重要基礎，首先，在寫作教學過程中，教師要注意學生思維習慣的加強，形成良好的思維習慣，學會舉一反三，確保有內容可寫，從而提高學生寫作內容的說服力;其次，教師引導學生進行有效的反思，培養學生的反思精神，用反思來總結和精細寫作經驗，提高學生的寫作質量。

（三）借助閱讀教學強化學生的寫作思維

閱讀教學對高中生的英語寫作有著重要的影響。寫作材料的積累需要學生不斷地閱讀，而且學生的寫作思維可以得到強化。所以，教師必須重視閱讀教學，通過有效組織學生的閱讀，幫助學生積累更多的寫作材料，更好地理解句型和寫作方法，充分認識中西文化的差異。因此，在實際教學中，教師應將寫作教學與閱讀相結合，及時將積累的材料運用到寫作中，提高學生的寫作能力的同時鍛煉學生的思維，

總之，寫作教學是中學英語教學的核心，是提高學生綜合素質和英語水平的重要途徑。但是，從高中英語寫作教學的現狀來看，仍然存在一些問題，而普遍存在的問題是學生的寫作思維不強，因此教師必須加強學生的思維訓練，借助有效的方法加強學生的寫作思維，提高學生的思維能力，為和諧寫作奠定基礎，幫助學生正確運用語法和詞匯進行高質量的寫作，促進學生寫作能力的提高。

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