電教媒體在音樂課堂中的運用策略

耿雪

【摘要】 ?近年來，隨著“班班通”工程的全面落實，現(xiàn)代教育技術(shù)手段尤其是電教媒體越來越多地運用于教學(xué)實踐，對音樂教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在給傳統(tǒng)音樂課堂帶來沖擊與變化的同時，也為音樂教師打開了一條深化音樂課程改革的新路子。特別是新課標(biāo)的出臺吶喊：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)?！边@就使得電教媒體在音樂課堂中得到了廣泛運用，而且也創(chuàng)造了不朽傳奇。下面，筆者結(jié)合初中音樂多年的教學(xué)實踐，談?wù)勲娊堂襟w在課堂中的運用。

【關(guān)鍵詞】 ?電教媒體 音樂課堂 運用策略

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-037-01

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。一個好教師，總是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做文章。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)習(xí)主體的興趣，表現(xiàn)為一種求知欲望。只有興趣越高，學(xué)習(xí)效率才能越高。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是教師上好一堂課的關(guān)鍵。而利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過絢麗畫面、震憾音響、搞笑動畫就恰能激發(fā)學(xué)生興趣。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容、增大課堂教學(xué)容量

隨著“三通兩平臺”工程的實施，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)資源的不足，打破了缺少優(yōu)質(zhì)資源的瓶頸，加之多媒體計算機(jī)有著存儲容量大、顯示信息快捷、使用簡便等特點，能將音樂學(xué)科與電教手段進(jìn)行很好整合，如果將相關(guān)知識編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)CAI課件，就能有效地濃縮教學(xué)時間，增大音樂教學(xué)課堂容量，同時給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面。如在學(xué)唱智利民歌《賣玉米餅》時，我通過課件介紹智利的地理環(huán)境、風(fēng)土人情，讓學(xué)生對智利背景有了一定了解。我們知道，《賣玉米餅》是一首以民間集市叫賣調(diào)為素材的歌曲，音調(diào)為口語化風(fēng)格。為了使學(xué)生對這種叫賣風(fēng)格的音樂作品有更深刻的了解，我收集了兩首叫賣風(fēng)格的歌曲讓學(xué)生欣賞，即臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。學(xué)生在欣賞音樂中感受到了叫賣音樂特點，然后再帶著這種愉快的心情學(xué)唱《賣玉米餅》，效果很好。這不僅完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生了解了教材以外更多知識，既拓展了教學(xué)內(nèi)容又拓寬了學(xué)生音樂視野，何樂而不為？

三、營造教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生想象思維

音樂是想象的翅膀，借助輕松愉悅的音樂氛圍，人的思維便會馳騁無疆。教學(xué)時，我們要根據(jù)學(xué)生心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\動多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)效果。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學(xué)中，欣賞之前我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，學(xué)生想象萬里，展現(xiàn)在學(xué)生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中;學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學(xué)生的情緒很高漲、能激動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學(xué)生在欣賞的時候，很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。自然產(chǎn)生美好的遐想，放飛想象，激活思維。

四、滲透多元文化、豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)涵

雖然音樂是無國界的聲音，是無地域的通融，但在表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手段，特別是文化背景方面還是存有差異，多元化就是其顯著特點，就拿中國民歌來說，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，而這些文化反應(yīng)在音樂中，就明顯帶有地域特色和民族風(fēng)格。教學(xué)中要滲透多元文化，光用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運用電教媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會，這樣既真實又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會了一首歌，而是了解了這個名族，知識面自然得到擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受的。例如，我在教學(xué)《青春舞曲》這首歌時，把新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解了這一民族的文化，通過這些學(xué)生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。

總之，電教媒體在音樂教學(xué)中的運用，不僅營造了良好的教學(xué)氛圍，活躍了課堂，提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生想象得到最大限度的放飛，提升了教學(xué)效果。其作用之大，可見一斑。但我們也要注意，電教媒體只是教學(xué)輔助手段，不能把音樂課搞成“放映課”，讓學(xué)生看視頻，由傳統(tǒng)“人灌”變成“機(jī)灌”，這顯然不是課改想要的。