校企合作人才培養的育人模式探究

張曉艷　李麗萍

摘 要：職業教育是為區域經濟發展、產業升級和企業經營培養大批高素質勞動力和技能型人才。隨著我國市場經濟的發展，教育體制的不斷改革和深化，我們越來越深刻地認識到企業的發展離不開職業教育的“人力支持”，職業教育的發展離不開企業的“動力源泉”。校企合作、產教融合、培養技能型人才既是現代職業教育內涵建設的內在要求，也是職業教育區別于其他教育的本質特色和關鍵所在。

關鍵詞：校企合作；人才培養；育人模式

1校企合作的優勢

學校在培育人才過程中，需要始終以市場和社會需求為指引，將工作重心轉移到培養學生綜合能力和就業競爭力上，基于此，充分發揮企業和學校兩種不同的教育資源和環境的優勢，來培育一批批適應企業發展需要的應用型人才即為校企合作人才培養模式。其中校企合作具體優勢如下：

第一，通過校企合作模式，使學生和企業實現共同發展。在校期間，學生就擁有定崗實習機會，既可以對專業知識進行查漏補缺，又可以鍛煉學生的動手操作能力。學生實習期間不僅是鍛煉了適應社會的能力，而且還是知識轉化為技能的過程，同時更加深了對職業的理解，從而準確地找到自己在社會的定位，增加學生的團隊合作意識。

第二，通過與高校簽訂合同協議，企業可以協助院校制定教學計劃，可以充分地學習相關知識和技能，并達到熟練程度，此外還能夠讓學生慢慢接受企業文化。企業不僅省去了招工環節，而且省去了培訓環節，為公司節約了財力人力。由此可見，校企合作不但推動了人才的市場化和社會化，而且還使學校人才培養目標更切實企業發展需要，實現了互利共贏。

2“校企合作”人才培養育人模式存在的問題

2.1傳統教育與社會需要出現“脫節”現象

現如今的高校教育，都著重地凸顯了其在專業課上的優越性。不同的高校有著不同的王牌專業，但是在傳統的教學背景下，學生的學習是按部就班的，往往是依靠著傳統的教學課本、教學課件和教學目標進行授課，對于相關專業的儀器也是使用學校舊有的，這樣的直接問題就是“脫軌”，眾所周知，當前的科技的發展是極其迅速的，各種高科技的產物都應運而生，學生在學校里接受的知識也被不斷地更新著，所以對于應用型的人才培養的局限性之一就是傳統教育與社會需要出現“脫節”現象。學校培養的學生的確是優秀的，但這種優秀并不是社會所需要的。因此為了進一步滿足社會和相關企業的需要，通過轉變學校的對人才的培養模式和方向，來培養一批應用型人才是十分必要的，這就是改變傳統教育與社會需要出現“脫軌”現象的重要途徑。

2.2畢業生就業困難

很多人都知道就業問題是當今中國面臨的社會問題之一，越來越多的應屆畢業生畢業之后找不到工作，或是找到的工作不順心或是不能完成工作任務，這種畢業生就業困難的根本原因就是應用實戰問題，在校園里，學生們學習了很多的理論知識，但一走出校園就會發現，課本上的知識與現實中的實際問題的差距很大，光是紙上談兵并沒有任何意義，成為應用型人才才是重點，才是解決就業困難的最主要的途徑。

2.3企業缺乏專業人才

這個問題的出現主要體現在企業的招聘會現場，很多企業去大學校園進行招聘，但在面試的時候總會出現招不到人的現象，其主要原因就是在眾多的應聘者中，并沒有出現符合其企業要求的專業人才，即缺乏應用型人才。這樣的現狀會阻礙企業對于人才的發掘，減緩其發展與進步，因此，在企業的需求背景下，培養應用型人才是十分必要的。

3從國家對職業教育的頂層設計層面，深入領會校企合作、產教融合對于發展現代職業教育的重要意義

3.1校企合作要以準確把握國家的

政策導向要求為前提近年來，我國從政策導向上對發展職業教育提出了很多具體要求：黨的十八大提出要“加快發展現代職業教育”。十八屆三中全會強調“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。習近平總書記指出要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層各類型職業教育模式；堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合，知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。

3.2推行校企合作要深入研究并準確把握職業教育產教融合的基本內涵和要求

校企合作是產教融合的必然前提。產教深度融合的基本內涵是產教一體、校企互動。實現職業學校教育教學過程與行業企業生產過程的深度對接，融教育教學、生產勞動、素質培養、技能提升、科研開發、經濟管理和社會服務于一體。產教深度融合的基本要求是通過校企深入合作，實現“五個對接”，即專業設置與產業需求對接；課程內容與職業標準對接；教學過程與生產過程對接；學歷資格與職業資格對接；職業教育與終身學習對接。

3.3校企合作、產教融合是職業教育為促進區域經濟和產業發展培養技能型人才的必然需要

隨著技術創新和產業升級，經濟社會對技能型人才的需求量也越來越大，需要增加和提高技能型人才的數量和質量。職業教育推行校企合作、產教深度融合，能大大提高學生的崗位適應能力，縮短人才培養成長的周期，使學校培養目標和企業需求對接，增強人才培養的針對性和適應性。校企合作有利于促進教育效益、經濟利益和人才效益的最優化，實現職業教育與行業企業一體化發展。

4深化校企合作，創新技能型人才培養模式的措施與途徑

4.1加強職教集團、產教聯盟等組織建設，為推進校企合作、產教融合發展搭建平臺

發展職業教育，就要緊盯產業發展，圍繞企業需求培養社會需要的技能型緊缺人才。如何使學校與企業對接，教育與產業融合，這就需要組建以政府為主導的區域性、綜合性職業教育集團或產教聯盟等組織，為校企深度合作、產教有機融合搭建平臺。建立起校企之間穩定的人才培養供給關系、發展信息互通共用關系、專業建設協作關系、雙方資源互通共享關系、生產服務科研互動關系，為實現校企之間共建、共育、共贏奠定組織基礎，為推進校企合作、產教融合發展搭建廣闊平臺。

4.2根據產業發展適時調整和創新專業建設方向，為校企合作、產教融合奠定專業基礎

職業學校的專業建設要堅持與地方產業格局對接、與園（景）區企業對接，按照不斷變化的社會需求，適時整合專業資源，調整專業方向。比如，按地方主導產業對接要求做強一批優勢專業群，按地方新興產業對接要求新建一批專業或調整專業方向，按地方夕陽產業對接要求淘汰一批專業。學校的專業建設要根據產業發展建立動態調整機制，實現專業與產業的高度對接，為校企合作、產教融合奠定專業基礎。

4.3拓展校企合作的廣度，挖掘校企合作的深度，創新技能型人才培養模式

1.入企辦學。學校在合作企業中優選一批與學校專業對口、具有一定規模、生產經營穩定、有可持續發展能力的企業入企辦學，在企業設立教學點和實踐點。主要是為滿足企業在職員工的學歷提升和崗位技能提升需求與企業開展的合作方式。對企業定向班學員，由校企雙方共同招生，共同制定教學實施計劃，共同管理，共同組織實習，共同考核，把學習實習過程與生產過程有效對接。對在職員工，校企雙方合理安排工學交替，按崗位分類組織全員培訓和重點崗位技能提升培訓。2.引企入校。為實現校企之間深度對接、產教直接高效融合，學校要依托某些專業資源積極主動地引企入校，力爭做到每個骨干專業都要有企業來支撐。比如，依托某專業引進某企業，對校企雙方的物力資源、人力資源等教育資源進行優化配置和整合，與該企業以合資入股的方式合作建立新企業，成為師生的教學實踐基地和新技術、新產品研發基地，學生在真實的企業環境中學習、實訓并參與生產、管理，使產業生產鏈、人才需求鏈與人才培養鏈逐步實現統一。3.訂單培養。學校根據企業的人才培養需求，與企業共同簽訂用人協議，校企雙方共同參與教學和管理，使學生畢業后立即到合作企業就業。學校負責理論教學和實訓教學，企業負責頂崗實習和接收就業，學校招生與企業招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體，實現學校、企業和學生的互利與共贏。

5結論

綜上所說，通過以上培養應用型人才的原因與必要性進行分析，筆者認為新時期校企合作應用型人才培養模式的建立并不是一件容易的事情，其中有著或多或少的問題和局限性，正所謂功夫不負有心人，通過大家不懈的努力，終究能夠克服困難，在新時期的背景下，培養一批綜合能力強，專業素養高的應用型人才。

參考文獻：

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[2] 高陽，鐘杰，徐光.校企合作模式下高校創新型人才培養的研究[J].科學管理研究，2017，35（02）：88-91.