如何通過(guò)生本小組探究學(xué)習(xí)激發(fā)初中學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史的興趣

蘇巨勝

【摘要】 ?初中歷史的教學(xué)模式有很多，其中生本小組合作探求學(xué)習(xí)能有效提高課堂教學(xué)效率。在初中歷史的課堂上，存在一些學(xué)困生，本文從生本學(xué)習(xí)小組的組建，建立和完善激勵(lì)學(xué)困生的小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)困生做歷史小老師，開(kāi)展多元化的歷史課內(nèi)外活動(dòng)，布置多種形式的歷史作業(yè)等方面激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣。

【關(guān)鍵詞】 ?生本小組合作探究學(xué)習(xí) 初中歷史 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 ?G633.51 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-120-01

引言

在傳統(tǒng)的歷史課堂上，老師是課堂上的主導(dǎo)，老師的關(guān)注點(diǎn)都在成績(jī)好的學(xué)生身上，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于其他同學(xué)的學(xué)困生，收到的關(guān)注度很低。郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的“生本小組合作探求學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式能營(yíng)造出一種平等、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，學(xué)生成為課堂的主體，便利了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，表達(dá)出自己的想法，不冷落任何一個(gè)學(xué)生，從而提高了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)困生數(shù)量較多。2015年我校全面引進(jìn)“生本小組合作探求學(xué)習(xí)”教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得一定的成效。下面結(jié)合我校實(shí)際談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)生本小組探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史興趣的策略和方法。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

（一）在班里組建幫扶學(xué)困生的學(xué)習(xí)小組

組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，基本是優(yōu)秀生和學(xué)困生平均搭配，這樣就可以實(shí)現(xiàn)一幫一。我們一般是4個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，人數(shù)少了，小組的操控性就強(qiáng)。小組的分工要明確，達(dá)到人人有事做，事事有人管;小組內(nèi)特別要明確學(xué)困生分管的工作，有時(shí)學(xué)困生能完成的工作讓其多做，增加他在小組中的存在感;只有學(xué)困生參與其中，才會(huì)提高其各方面的興趣，讓學(xué)困生從內(nèi)心發(fā)出“我愛(ài)我的小組”和“我要學(xué)習(xí)”，改變過(guò)去迫著學(xué)習(xí)的狀況，小組內(nèi)一幫一的學(xué)習(xí)效率就更高效了。

（二）建立和完善激勵(lì)學(xué)困生的小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

各個(gè)班級(jí)建立小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并且通過(guò)學(xué)困生展示的獎(jiǎng)分比優(yōu)秀生多等措施完善機(jī)制，引導(dǎo)小組合作時(shí)能更多讓學(xué)困生來(lái)展示，這樣小組成員就會(huì)想辦法教會(huì)學(xué)困生，學(xué)困生也愿意擔(dān)更大的責(zé)任，為小組爭(zhēng)光。

二、生本小組探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史興趣的策略和方法

（一）培養(yǎng)學(xué)困生做歷史小老師

小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常要同學(xué)之間去更正和點(diǎn)評(píng)作業(yè)，由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，選擇題比較多，學(xué)困生都比較容易批改和點(diǎn)評(píng)，所以我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)困生做歷史小老師，讓其感受到被尊重，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和興趣。學(xué)困生在批改、點(diǎn)評(píng)同學(xué)作業(yè)的時(shí)候就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，為了完成任務(wù)，他們還必須掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而又促進(jìn)了他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，更重要的是要培養(yǎng)他們站上講臺(tái)，大膽發(fā)言，當(dāng)一名“小老師”。我們的做法是：首先讓優(yōu)秀生帶頭講授，然后引導(dǎo)學(xué)困生從最簡(jiǎn)單的做起，例如：站上講臺(tái)讀讀書(shū)、讓優(yōu)秀生講授完后再由他們復(fù)述一次、由他們單獨(dú)講授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)或發(fā)表感想等;再次，為了更好地培養(yǎng)學(xué)困生成為歷史“小老師”，我們定期還會(huì)開(kāi)展一些培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)困生各方面的能力。就這樣學(xué)困生成為能更正同學(xué)錯(cuò)誤，能上講臺(tái)發(fā)表自己觀點(diǎn)和講授新課的“歷史小老師”。

（二）開(kāi)展多元化的歷史課內(nèi)外活動(dòng)

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)容易失去興趣，所以在講授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，可以舉辦豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生拓寬他們的視野，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，這對(duì)學(xué)困生能堅(jiān)持學(xué)習(xí)尤為重要。比如舉辦歷史故事講說(shuō)會(huì)、學(xué)生自己編寫歷史劇和表演歷史劇、學(xué)生制作歷史手抄報(bào)，查閱當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土歷史等活動(dòng)。這些活動(dòng)要設(shè)計(jì)成適合各個(gè)層次的學(xué)生去做，對(duì)不同層次的學(xué)生可以有不同的要求。例如，我在講授七年級(jí)的“中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”一課時(shí)，讓同學(xué)課后收集關(guān)于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過(guò)口頭表述，制作小卡片、表演小品等不同方式在課堂上展示自己所了解的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)活動(dòng)就適合不同層次的學(xué)生參與了，效果非常好。

（三）布置多種形式的歷史作業(yè)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生怕做作業(yè)的重要原因是作業(yè)不會(huì)做，無(wú)能力獨(dú)立完成，所以對(duì)做作業(yè)失去興趣，為了交作業(yè)也只有抄同學(xué)的，因而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最后的結(jié)果是放棄學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)布置形式多樣的作業(yè)，例如：讓學(xué)生復(fù)述、背誦某部分內(nèi)容等的口頭作業(yè);讓學(xué)生在書(shū)報(bào)、雜志、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)人物的相關(guān)事件;在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元或一定時(shí)期的內(nèi)容后，要求學(xué)生通過(guò)辦手抄報(bào)或畫(huà)報(bào)的形式來(lái)展示這部分內(nèi)容;讓學(xué)生看喜歡的歷史題材書(shū)籍、影視作品后，與同學(xué)交流心得感受等。布置的作業(yè)要有層次，要適全上、中、下層學(xué)生做，個(gè)人單獨(dú)完成的作業(yè)和小組合作完成的作業(yè)不要對(duì)學(xué)困生要求太高，要有意出一部分較易的題，培養(yǎng)他們的自信心，作業(yè)完成的質(zhì)量也不作統(tǒng)一要求，只要肯動(dòng)口、動(dòng)手去做就是進(jìn)步，要尊重學(xué)困生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的知識(shí)、能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，讓他們看到自己的進(jìn)步，感受獲得成功的喜悅。

結(jié)束語(yǔ)

我校通過(guò)幾年的生本小組合作探求學(xué)習(xí)，歷史課堂上同學(xué)們有了很大的改變：學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了，絕大多數(shù)同學(xué)都能參與課堂學(xué)習(xí)，上課回答問(wèn)題的積極性也高了，改變過(guò)去上課大多數(shù)同學(xué)睡覺(jué)，講閑話，倒亂現(xiàn)象;作業(yè)完成得更及時(shí)，書(shū)寫更認(rèn)真、字跡更工整了;學(xué)習(xí)更獨(dú)立，更有主見(jiàn)，發(fā)言更大膽了;同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)，各小組的凝聚力更強(qiáng)了，集體榮譽(yù)感也更強(qiáng)了;學(xué)困生進(jìn)步最大，更自信了，更陽(yáng)光了，學(xué)困生逃學(xué)、打架，吸煙等違紀(jì)現(xiàn)象大大減小。事實(shí)證明，生本小組合作探求學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率有著獨(dú)特的積極作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]魏賢狀.在初中歷史小組合作教學(xué)中增長(zhǎng)學(xué)生才能[J].成才之路，2013（20）：54.