智慧課堂環境下小學數學教學策略探究

楊詠梅

摘 要：小學生尚處于一個啟蒙階段，是打好基礎的重要時機。數學本身一個有趣的科目，但是由于邏輯性與抽象性較高，總是讓小學生產生“望而卻步”的想法。究其緣由，還是在于學生對于數學學習的興趣性不高。所以，在小學數學教學中，我們應該針對他們活潑好動的性格，搭配趣味教學的方式，從而打造一個智慧課堂。

關鍵詞：智慧課堂；小學；數學

所謂智慧課堂是打破傳統教學局限，借助科技手段來改變教師的教學手段和學生的學習方法，達到充分調動學生的主觀能動性的目的，讓學生能夠主動學習的一種課堂模式。它同樣有別于多媒體教學，因為所謂的多媒體教學只是利用信息技術輔助傳統教學，而智慧課堂則是真正對于傳統教學方式的革新。因為課堂教學并不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長、共同進步的交流活動，而智慧課堂正是要將教學課堂變成學生收獲知識的課堂、教師啟迪智慧的課堂、師生間教學相長的課堂。

一、科學設計課堂教學，為智慧課堂奠定基礎

優質高效的小學數學課離不開科學的設計，只有在課前根據課程內容和學生的實際學習能力對課堂進行科學的設計，教師才能全面掌控課堂，保證教學按照科學的步驟和流程展開，使學生快速的把握課程重點，并吸收知識中的精華。因此教師要在課前要做好課堂設計，設計的內容包括：本堂課的主要知識點、時間進度安排、教學環節的設計以及教學目標的設立。而除了這些內容以外，教師還要做好教學工具和教學設施的準備工作，如：多媒體教學課件的制作、數學教學模型的使用等。

例如，在教學《多邊形的面積》這一課時，筆者在正式講課之前做了很多準備工作，并花費了不少心血來設計這堂課。首先筆者確定好這堂課要講述的數學知識，并重點標記了課程中的重點和難點，便于在教學時重點講解這些知識；其次，筆者明確了本堂課的教學目標：（1）學生理解和掌握多邊形面積計算公式，能正確、靈活地運用公式進行有關計算，并解決一些簡單的實際問題。（2）發展學生的空間觀念，建立良好的知識結構，培養學生的創新意識。最后，筆者整理好畫圖軟件、教學軟件多媒體教學資源，并準備好相關的教學工具。如此，筆者通過這些準備工作，就能使課堂教學內容更加豐富，也為智慧課堂的順利展開奠定了基礎。

二、采用信息技術教學，獎數學知識變生動化

隨著時代的發展，信息技術成功地入駐到小學數學課堂之中，成為教師的重要輔助工具，是學生喜愛的教學方式。信息教學的方式，讓教師獲得了更多的教學資源，從而開拓了學生的數學視野，有利于發展小學生的數學思維。在教學的過程中，教師通過多媒體將自己的課件播放給學生，生動、形象、直觀的優勢將小學生的目光吸引，讓學生能夠跟隨著教師的步伐，順利地完成本節課的教學內容，從而增強學生的數學學習質量。

例如，在教學《長方體與正方體》這一課時，在傳統的教學方式中，教師通常會使用模型教具幫助學生認識長方體與正方體。但是，有了多媒體設備之后，教師可以在網絡上找尋一些有趣的長方體與正方體圖形，或者制作一段關于長方體與正方體的自我簡介，通過生動活潑的動畫視頻，讓學生了解到長方體與正方體的概念與形狀，以及它們之間的相同點與不同點。當學生對圖形有初步認識之后，教師可以帶領學生進行深入化學習，利用多媒體將各種總結信息播放給學生，幫助學生將腦海中的圖形知識進行一個系統化的處理，從而真正地掌握知識，最終打造一個數學智慧課堂。

三、問題導學突破難點，提升數學教學有效性

由于小學生在接受新知識時，缺乏對這些知識的理解，使得學生認為學習數學比較困難，進而導致失去了學習數學的信心，久而久之，對數學就不感興趣了。因此，教師可以運用問題導學突破小學生的理解盲點，在教學過程中，通過提問，得知學生的學習情況，了解其不能夠理解和難以掌握的知識點，從而根據學生的身心特點和知識結構，制定出適合學生學習的教學方式，以此幫助學生理解和掌握課堂重點和難點。只有這樣，才能將教學難點和重點一一擊破，實現高效教學的目的。

例如，在教學《折線統計圖》這一課時，筆者在課堂中就對制圖進行了教學，以2015年——2018年我國的人口增長人數進行制圖。制完圖后，讓學生觀察折線統計圖并思考以下幾個問題：（1）2015年-2018年哪一年增長的人數最多？哪年的增長率最低？（2）從整體上看，我國的總人口增長率是呈什么趨勢？（3）預計在2019年，我國的人口是多少？（4）你認為折線統計圖的作用是什么？筆者通過這幾個問題對學生進行導學，實現了讓學生對折線統計圖的了解，并滿足了學生的好奇心理，明確了制圖的過程和方法，并且還掌握了折線統計圖的特點，同時還運用數學知識解決了實際問題，實現了學以致用的目的，提高了數學課堂教學的有效性。

總而言之，小學數學對于學生來說十分重要，教師應該創新教學方式，給予小學生正面的影響，通過趣味性的教學方式，將知識貫穿于活動之中，保障其學習質量，促進學生的綜合發展，提升學生的數學思維能力，從而打造一個高效率的數學智慧課堂。

參考文獻：

[1]楊存嵩.網絡學習空間背景下小學數學智慧課堂教學策略研究[J].課程教育研究，2017（09）：38-39.

[2]黃梅.網絡時代下小學數學智慧課堂教學策略淺析[J].當代教研論叢，2016（09）：64.