基于核心素養的初中英語詞匯高效課堂的構建

楊笑媚

摘要：詞匯是學習英語的基礎，因此在英語教學中詞匯教學占據著非常重要的地位。而且詞匯學習貫穿于語言學習的始終。但是目前初中英語詞匯教學還存在著一些問題，在教學中學生對于音標存在著不會拼和讀的問題，而教師進行詞匯教學也主要是讓學生死記硬背，沒有一個科學的方法。為此教師需要改變這樣的問題，全面的提升學生的學習興趣，有效的提高詞匯教學的質量。

關鍵詞：核心素養;初中英語;詞匯教學

在新課標下，英語教學更加倡導教學的有效性，要能夠全面提升教學的效率和效果。詞匯教學一直都是英語學習中非常重要的一部分內容，但是目前初中英語詞匯教學的效果并不理想，使得學生學習單詞不能夠靈活的應用，而且學過就忘，記得不夠扎實和牢固。這樣的一種教學現狀是和新課標還有核心素養相違背的，為此教師需要采取一些有效的手段來完善英語詞匯教學的方式，全面的推動英語詞匯教學的發展，打造高效的英語課堂。

1 初中英語詞匯教學效率低的原因分析

1.1 教師在教學中模式過于機械化

目前新課改已經得到了全面的貫徹和落實。在新課改的背景下，很多高效的學習方法和手段也不斷的涌現出來，但是還是有很多的教師在詞匯教學中存在著生搬硬套的情況，這樣一來導致教師在教學中不能夠真正的了解學生的真實情況，教學手段過于機械化不夠靈活，從而影響到了詞匯教學的效率。

1.2 課堂教學中學生缺乏主觀能動性

在教學中教師是傳授知識的，而學生是接受者，所以需要教師和學生之間做到良好的配合才能夠提升教學的整體效率。但是因為受到了傳統教育的影響，使得很多的教師在課堂中還是把自己擺在了主角的位置上，不能夠讓學生把自己的水平在課堂中發揮出來，為此學生缺少一定的主動性，久而久之對于英語課堂產生了抵觸性，喪失了學習的興趣，這樣一來也會影響到學習效率的提升。

1.3 教材中詞匯量較大

目前初中階段的學生需要掌握的詞匯量逐漸的增加，但是在教學中對于詞匯教學教師忽視了字母的意義，讓學生直接進行單詞的學習存在著一定的困難，很多學生也會因為需要背誦大量的單詞而感到巨大的壓力，對于詞匯產生了一種畏懼，這自然不利于學生的詞匯學習，也更不利于詞匯高效課堂的構建。

2 核心素養下初中英語詞匯教學策略

2.1 優化英語環境，提高學生學習興趣

興趣是推動學生學習的動力，但是怎么樣才能夠讓學生對詞匯學習產生興趣，這也是教師需要探索的重要的課題。如果單詞的教學只是讓學生死記硬背，那么很容易會導致學生產生厭倦。為此教師應該采用直觀教學的模式來調動學生學習的積極性，讓學生保持注意力方面長久的集中。所以在單詞教學時教師可以使用一些實物展示，在學習一些動詞的時候教師可以讓學生進行相關的動作展示。比如在學習外研社版初中英語七年級上冊bear這個單詞時，教師可以給學生展示熊的照片，然后通過豐富的表情提問學生：What animal is this？也可以借助于熊出沒的卡通片來展示，以此吸引學生的注意力。當然在教學中教師要善于使用一些方法讓學生巧記單詞。比如hear是同ear來聽，因此為hear等等，通過這些形式讓學生不再感覺到詞匯學習的枯燥，對于英語學習的興趣有所提升。

2.2 通過游戲來學習單詞

游戲它集合了競爭和智力于一體，因此在課堂中也是輔助教學的一種非常重要的手段。它能夠有效的提高課堂的趣味性和教學質量。所以對于一些比較困難的單詞教師可以帶領著大家一起在課堂中通過游戲的方式完成記憶。比如在外研版七年級上冊初中英語學習完后，其中有一些單詞是和食物相關的，這時候有的學生記憶不是特別的熟練，教師就可以在班上開展分組識別單詞的活動，讓小組之間展開競爭，在這種刺激下學生會積極地背誦單詞為小組爭光，通過小組合作選擇單詞配對，找到相對應的圖片，在整個過程中也對學生的所學單詞進行了鞏固。

2.3 通過句子和上下文學習單詞

我們學習單詞的最終目的也是為了讓學生能夠運用單詞進行表達，那么就需要學生學會使用單詞組句子，能夠通過短文判斷詞匯的含義。因此詞匯教學應該將詞匯放到句子或者是文章中進行學習，這樣學生才能夠真正的明白每一個單詞的用法，才能夠真正的提高學生學習單詞的效果，實現單詞學習的意義。所以單詞的學習必須要在句子或者是上下文中學習。比如在學習外研社版初中英語China和Chinese時，為了讓學生更好的區分這兩個單詞，教師就應該給學生提供兩個句子，讓學生感受兩個單詞的含義和不同的用法，這樣學生才能夠牢固的掌握，不至于混淆。

3 結語

在構建初中英語詞匯教學高效課堂的過程中，教師應當注意教學方法的使用，及時對學生的詞匯掌握情況進行了解，并且在學生學習單詞的過程中做好學生詞匯的復習，提高學生的學習效率。教師要注意在句子和短文中培養學生學習單詞，只有這樣才能夠真正的讓學生靈活掌握單詞，學會使用單詞，提高學生的英語素養。

參考文獻：

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[3] 劉文娟.例談學科核心素養背景下初中英語詞匯有效性教學[J].中學課程資源，2017（06）.

（作者單位：浙江省永嘉縣大若巖鎮水云學校）