基于微課的小學數學高效課堂的構建研究

盧志謙

摘要：隨著現代信息技術的高速發展，信息技術在教學中的應用也越來越廣泛，其中，信息技術下的產物微課在教學中的應用受到了廣大師生的喜愛和推崇，微課在教學中的應用，可以有效的提高教學質量，激發學生學習動力，促進學生學習效果的有效提升。因此，教師要積極的將微課應用于教學，以此來促進學生更好的成長。在小學的數學教學中，構建高效課堂成為了現代數學課堂的主要模式，微課可以有效的促進小學高效課堂的構建，但是，如何將有效的利用微課構建高效課堂成為了現代教師教學的一大問題。基于此，本文將重點探究基于微課的小學數學高效課堂的構建策略。

關鍵詞：微課;小學數學;高效課堂

小學的數學課程是學生的基礎課程只之一，良好的數學基礎可以讓學生今后的數學學習事半功倍，而為學生打下良好的數學基礎的時間段就是小學，因此，小學的數學課堂的有效性是十分重要的，構建小學數學的高效課堂是十分重要且必要的。但是，就現在的教學情況反映來看，小學數學高效課堂的構建受到了非常多的阻礙，例如，學生的主動積極性不夠，對數學的興趣不大，學生不能有效的消化教師所講的重難點等，而微課可以很有效的解決這些問題。微課具有時間短，內容精煉，針對性強的特點，可以幫助學生在有效的時間內掌握一些重難點。在具體的教學過程中，微課的課程體系較為簡單，只針對一些少的知識點講解，這樣可以讓學生在學習數學的過程中，化整為散，然后逐個攻破，最后形成完整的數學知識體系，有效的加強了學生的數學學習效率，提升了學生的數學知識水平，有效的促進了小學數學高效課堂是構建。因此，教師要積極的尋求有效的策略，有效的利用微課的作用，達到構建高效課堂的目的，以此來促進學生更好的成長。

1 基于微課，增加課堂趣味性

對于小學生來說，枯燥乏味的課堂不僅不能吸引學生，還會讓學生產生對數學的抵抗心理，進而厭惡上數學，因此，在教學中，增添趣味性，激發學生的學習興趣是十分重要的，而且這也是構建高效課堂的前提和基礎。對此，教師就可以利用微課，增添課堂趣味性，以此來達到構建高效課堂的目的。因此，在實際的教學過程中，教師可以將相關的動畫制作成微課，讓學生觀看動畫來掌握數學信息，提高教學效率。以北師大版小學數學三年級教材內容為例，在講解“認識小數”的知識點的時候，教師制作的微課視頻內容可以為小明去文具店里面買文具或者去超市里面買物品的動畫，以此來激發學生的學習興趣，幫助學生認識小數，以此來促進學生更好的掌握這節課的內容。這樣，可以有效的讓學生積極主動的參與到后面的教學中，提高了課堂效率，促進了高效課堂的構建。

2 基于微課，進行解題方法指導

在數學的學習過程中，許多問題都有統一的一套解決方法，而學生在掌握了這些方法之后，那么在解題的過程中，就會感到很輕松，無論是怎樣的題目，都能夠輕松的解決。對此，教師就可以利用微課，制作相關的解題方法的視頻，讓學生反復觀看并掌握，以此來提高解題效率，進而促進高效課堂的構建。以北師大版三年級教材內容為例，在講解“加與減”的知識點的時候，可以知道解決加減的方法為：找準基數，列豎式兩兩想加，三數直接列豎式。對此，教師就可以依據這個制作一期微課，并結合相關的例題講解，以此來幫助學生迅速的掌握加減的處理辦法，促進后面教學的順利進行，達到了構建高效課堂的目的。

3 基于微課，幫助學生鞏固復習

對于小學生來說，學生玩性大，記憶力和自制力相對較低，即使教師多次重復復習的重要性，但學生大部分也是沒有按照教師所說的做的，而復習和鞏固是十分重要的，它可以幫助學生梳理學習到的內容，建立數學知識結構體系，提高學生的數學水平。對此，教師就可以利用微課，老幫助學生復習和鞏固，以此來促進后面數學教學的有效進行，進而促進高效課堂的構建。對此，在具體的教學過程中，教師可以以一單元為周期，內容大致為這一單元所學習到的知識點，并重點列出重難點，以此來促進學生有效的進行復習。以北師大版小學數學三年級教材內容為例，在學習完“乘法”的知識點的時候，教師就可以利用微課制作乘法的微課復習視頻，以此來促進學生對乘法的有效復習，促進學生在今后的學習中能夠牢記乘法的相關知識點，有效的構建了數學的高效課堂。

綜上所述，在初中的的數學教學中，利用微課構建數學的高效課堂，是基于現代社會背景下的一種新型的教學模式，微課的利用，可以增添課堂的趣味性，對學生進行解題方法指導，幫助學生鞏固復習等，促進了學生學習能力和數學能力的提升，有效的構建了數學的高效課堂。在今后的教學過程中，教師要不斷的結合教學情況進行反思和總結，不斷的完善構建數學高效課堂的相關教學方式，以此來促進學生不斷的學習和發展，進而促進學生綜合能力的提升，促使學生能夠全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省廣州市增城區增江街白湖小學）