如何利用廢舊物品做教具上好科學(xué)課

彭仁江

摘要：科學(xué)是一種探究活動，小學(xué)生還缺乏主動探究科學(xué)知識的意識，只是在教師引導(dǎo)下通過各種“做”和“玩”的活動進行探究、操作和體驗，從而獲取科學(xué)知識，達到培養(yǎng)動腦、動手能力和探究科學(xué)意識的目的?？茖W(xué)課應(yīng)該以學(xué)生活動為主，所以教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容開展各種活動，可以是室內(nèi)活動，也可分組實驗，在實驗室做不了的也可在室外進行。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗;探究;引導(dǎo)

科學(xué)課以學(xué)生活動為主，就是充分給學(xué)生探究、體驗的時間和空間，在時間允許的情況下，讓學(xué)生把活動完成，得出結(jié)果，極大地勾起學(xué)生的興趣和探索欲望;在空間上需要具備活動場所，并且要有做活動的器材。這就涉及如何利用廢舊物品做教具的問題。當(dāng)前科學(xué)課在中小學(xué)的課堂上沒有真正地落實下去，學(xué)生領(lǐng)悟和探索挖掘的能力不佳，教師在引導(dǎo)的過程中墨守成規(guī)，未呈現(xiàn)出新課改下的教學(xué)理念。

一、科學(xué)課的試驗場地選擇

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課原理較為簡單。大多數(shù)可在課堂時間完成操作，得出原理。但是有一些試驗，比如探究壓縮空氣的力量的實驗，用的材料較多，需要用兩根木樁拉一條直線，在課堂上不好操作，如果在室外找一個適當(dāng)?shù)牡胤?，讓每一個學(xué)生都自己試一試，效果則會大不相同。再比如四年級下冊有個調(diào)查校園里的小動物這個活動，如果真正地把學(xué)生帶到校園的幾個角落，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷，那效果肯定是顯于課堂填鴨式的教學(xué)結(jié)果。還有比如《各種各樣的巖石》《各種各樣的花》《哪些地方被污染了》等，需要在校外進行的，教師應(yīng)因課制宜。

二、自制教具在科學(xué)活動中的作用

（一）彌補學(xué)校實驗室器材的不足

學(xué)校實驗室里的儀器因與教材不匹配或數(shù)量有限，難以滿足科學(xué)活動的需要，自制教具能給予一些彌補。以我們學(xué)校為例，光是科學(xué)器材有418種，而蘇教版教材三～六年級用得上的大約為50種，利用率達不到20%，其余有幾十種是自制教具。自制教具經(jīng)濟、實惠，來之廣泛、取之容易、用之方便、換之快捷、棄之不惜。所取的材料大多數(shù)本身就是教具，可以直接使用，如一些瓶子、乒乓球，橡皮筋等，有的只需要簡單加工或組合就可以使用了。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

自制教具是一種富有創(chuàng)造性的科技實踐活動，興趣是最好的老師。的確，凡是學(xué)生喜歡做的事情，盡管有些難度，學(xué)生都愿意做、肯努力做、有興趣地做。學(xué)生的興趣越強烈、越廣泛、越持久，他們的求知欲也就越強烈，思維也會隨之活躍，動作也會更加勤勉，學(xué)生就越想把事情做好，越想知道最后的結(jié)果。興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步、能力的提高有著十分重要的作用。

三、“家長教育”的重要性

實踐出真知，孩子的第一堂課不應(yīng)該來源于課堂，最重要的是家庭。例如，講動物的文章《蝸牛》，父母可協(xié)助學(xué)生在家親自喂養(yǎng)蝸牛，或者觀察在花田里的蝸牛，通過觀察了解蝸牛的生活習(xí)性、生活環(huán)境、生存方式、身體的特點等?？梢宰尶茖W(xué)課走進生活，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課。在整個觀察的過程中運用邏輯推理進行潛移默化的教育，培養(yǎng)小學(xué)生理性思維。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育不斷推崇德智體美勞的全面發(fā)展，因此應(yīng)該讓學(xué)生手腦結(jié)合，走進自然，進行大量的實驗探究，抱務(wù)實的態(tài)度。同時家長更應(yīng)該積極與教師溝通，多參與學(xué)校組織活動。學(xué)校也不應(yīng)該只重視知識的傳授、孩子考的分?jǐn)?shù)是多少，更應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地看到他們在成長過程中遇到的困惑和問題，并把這些困惑和問題及時地反饋給家長。只有讓家長真切地參與到教師的教學(xué)育人中來，才能夠讓家長更了解孩子的優(yōu)勢與不足，從而對其做出針對性的培養(yǎng)與改正。

（責(zé)編：吳娟）