如何實現幼師專業音樂合作學習模式

蘇佳佳

摘要：幼兒教育需要大量的專業化的人才，需要在考慮學生基本情況以后制定良好的教學策略和教學方法，需要在生活之中關愛學生。而這些都需要幼兒教師的不懈努力，如何對幼師專業的學生進行相應的培養，將直接關乎到幼兒教育的未來和發展。幼師專業的音樂教師如果采取傳統的教學方法，所培養出來的學生，可能無法符合相應的教學標準和教學要求，如何立足于現有的教學資源和教學手段，以真正的實現幼師專業音樂合作學習模式的實現，這是音樂教師們所應考慮的當務之急。

關鍵詞：幼師專業;音樂教學;合作學習;有效性

面向未來、面向新世紀的幼兒園教師必須具備良好的能力和素養，但是現階段的幼師專業音樂教學卻忽視了學生的個人情感和社會現狀，沒有考慮到幼兒園的具體教學狀況和職業特色，盲目地培養學生，不考慮到學生技能上的差異。因此，針對現階段幼師專業音樂教學的現狀和問題，展開相應的論述和研討，并且提出如何實現幼師專業音樂合作學習模式的具體策略和方法。

一、現階段幼師專業音樂教學活動所存在的若干問題和其具體現狀

學生缺乏合作意識和合作能力的現象十分普遍，但是幼師專業的音樂教師卻對此沒有過多的認識和相應的關注，對于學生的音樂核心素養的培養沒有放在主要位置。在課堂之上，教師為學生盲目地講解音樂基礎知識，不考慮學生的個體因素和個體特質，單純地推進相應的音樂教學活動，只是使其符合音樂教學的總體安排，但是卻和社會上對幼師專業畢業生的客觀要求不相符合，導致這些學生在畢業以后難以找到適合的工作崗位，或者在工作崗位上能力不達標、素養不合格。其次，學生和教師之間缺乏相應的交流和溝通，教師對學生在學習過程中出現的具體問題難以給予及時的指導，使得音樂合作學習模式流于形式，沒有取得相應的進展和效果。由于以上問題和現狀的存在，我們迫切的需要對現有的音樂教學模式進行相應的改變，以提高教學效率，培養專業化的人才。

二、進行音樂合作學習模式的意義和作用

音樂合作學習模式所培養出來的學生，會具有良好的溝通交流能力和合作探索能力，這些學生在日后步入工作崗位以后，會將這種思想和能力進行相應的衍生和拓展，會培養出越來越多的優秀學生，為幼兒的身心健康發展提供不可或缺的作用和影響。音樂合作學習模式所培養出來的專業人才，對工作崗位有良好的適應能力，使得社會上對于幼師專業音樂人才的目標得到相應的滿足。幼師對現有的音樂教學資源和音樂教學環境高度的適應和運用，在無形之中會提高幼師專業學生的音樂核心素養和相應的實踐能力，并且滿足以人為本的教學觀念，使得學生的主觀能動性得到極大的體現。

三、進行音樂合作學習模式的具體策略和方法

1.明確合作方向，調動學生積極性

學而不思則罔，思而不學則殆。如果學生在學習的過程之中，沒有明確的學習方向，那么就可能感到無所適從。作為音樂教師，在進行音樂合作模式的推廣過程中，要為學生明確相應的合作探索方向，從而使得學生的學習積極性得到不斷的激發和調動。假如學生對于教學目標沒有了解，那么就無法長時間維持動機和耐性，專注度也就無法保證。因此，音樂教師首先要明確自己的教學方向，并為學生指明合作的方向，對于不同層次的學生，要提供不同層次的目標，使其能力得到相應的培養和提高，不能過度的苛責學生，要了解學生的具體學習狀況，以更好的培養學生的音樂核心素養。

2.建立多元化評價體制，促進音樂合作學習的進行

幼師專業的學生，大多本身便善于交流和表達，但是學生們更渴望得到教師的認可和幫助，但由于教師的教學時間有限，教學精力有限，無法對所有的學生都進行及時的指導，此時應該考慮建立和完善多元化的評價體制，使得學生都得到相應的幫助，促進音樂合作學習的進行。例如：某位教師在音樂課堂上建立和完善了合作學習小組和自我評價小組，鼓勵學生在小組的框架內，進行相應的同學間的評價和自我評價，同時也進行批評和自我批評，在調動學生的參與度的同時，也為學生進行客觀冷靜的分析。然后再進行小組內的意見整合，并且交給教師，使得教師對學生在課堂上的具體狀況有所了解，以更好的安排后續的音樂教學活動。有的教師選擇了將家長代入到評價體制中來，使得評價的模塊更加多元化，評價的內容更加豐富化和準確化。

3.劃分合作小組是音樂合作學習模式的前提

良好的開頭是成功的一半，科學有效的分組也是音樂合作學習模式成功的開端，音樂教師要根據學生的具體狀況，學生對于音樂課程的熱愛程度，再考慮到學生的性格差異和男女比例，進行小組劃分。在學生自覺自愿的基礎之上，進行綜合性的考量，使得所有的學生都愿意在同一小組內進行相應的音樂合作學習，在練習每首曲子，歌唱每首樂曲的過程之中，都能感到游刃有余，共同進步。同時教師要注重打造平等和諧的師生間的關系，使得在劃分合作小組的過程之中學生可以暢所欲言，教師可以更加客觀了解教學效率，從而為學生的學習提供更多的幫助。教師也要鼓勵學生們在小組體制內各展所長，發揮自己的主觀能動性，為他人提供幫助，為教師的教學活動提供良好的配合，使得音樂合作學習模式得到貫徹和落實。

結束語

總而言之，在幼師專業音樂教學的過程之中，音樂合作學習模式得到了良好的運用。學生的課堂參與度得到相應的保障和提高，學生的積極性也得到相應的培養，學生的主觀能動性更是得到相應的調動，以及學生的音樂核心素養也得到相應的培育。作為音樂教師，要注重從學生的角度出發，設計出更符合學生特征和專業要求的音樂合作學習模式，使得學生在音樂課堂上收獲更多的知識，在步入社會以后更加的自信滿滿。

參考文獻：

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（作者單位：周口幼兒師范學校）