高中班主任管理過程中德育融入研究

莊少訓

【摘要】 ?隨著新課改浪潮的不斷推進，培養高素質全面發展的人才也成為教育事業的新目標，而完成這個目標，需要發展新型教育模式和建立全新教育理念，班主任作為班級管理的最主要人員，需要在其中發揮其教育引導作用，而高中又是學生學習生活中承上啟下的重要階段，因此在高中文化知識傳授之余，需要班主任在管理班級的過程中融入德育教育。基于此本文從以下兩個角度來對高中班主任管理過程中融入德育教育進行分析，僅供相關人士交流與參考。

【關鍵詞】 ?高中 班主任 德育教育 必要

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-276-01

引言

教育事業的發展和社會的進步，已經要求學生不能僅僅依靠文化知識去競爭，更需要德智體全面發展。高中時期的班主任是學生在其學生時代為以后一生打下基礎的引導者。因此，高中班主任在高中管理中融入德育教育，改變重知識輕德育的局面，為國家培養出全面發展的高素質人才勢在必行。

一、高中班主任在管理過程中融入德育教育存在的問題

高中時期的學生學業任務比較繁忙，這時就會可能會出現重文化知識成績而輕視品德教育的問題，這種風氣會導致學生的不全面培養。當然，并不是說沒有這種風氣，德育教育融入高中管理工作就會十分容易，還存在著幾種問題阻礙著德育教育的融入。

（一）德育教育融入缺乏準確目標

當前，有些學校和班級已經在管理過程融入了德育教育，但是由于教師缺少經驗，無法正確的樹立清晰長遠的德育目標，從而導致德育教育的進度無法跟上文化知識教育。有些高中班主任在給學生進行德育教育中有著錯誤的看法，認為德育教育只是次要，是為了讓學生能更好學習好文化知識而服務的。這種看法從本質上就抑制了德育教育的發展。而且德育教育一般會在每周一次或兩次的班會時間，時間的不充足導致德育教育只是流于表面，無法從本質上真正提高學生的道德素養和品質。

（二）德育教育融入缺乏先進理念支持

目前，國家也在不斷的推進德育教育的發展，但在學校教師傳授德育教育時，卻缺乏先進德育理念的指導，無法有效的教授德育教育，培養全面人才。例如在有些關于愛國主義教育的教學中，教師只是一味的干巴巴的宣傳愛國主義，卻無法結論實際和時代發展來講解，從而導致學生的內心對德育教育產生陌生感和疏遠感。干巴巴的宣傳不僅不會讓學生提高道德素質，反而會起到反作用導致學生產生厭煩心理，聽不下去沒有效果。

（三）德育教育融入缺乏有效交流

高中的德育教育并不是生硬的，如同科學文化知識一樣的，是什么就是什么，而是師生之間相互交流結合每個人的看法。例如在公交車讓座方面，每個人有每個人的看法，教師并不能在沒有交流的情況下，就強行將自己的看法灌輸給學生，強迫同學接受，需要與同學進行溝通交流，幫助同學在德育教育中獲得更大的收獲。

二、高中班主任在德育管理時的方法

（一）在進行德育教育時要樹立明確目標

由于高中班主任都是有著多年教學經驗的教師，需要教師能夠及時轉換腦子中的傳統觀念，在德育教育中樹立好明確可行的教育目標，制定好切實有效的教學計劃，從而促進學生全面素質的提升。在每次德育教育之前，需要制定好主題，而不是隨性所欲，在制定主題是一定要確保教育內容是在國家教育部門的教育宗旨的指導下而教學的，內容也要能反應時代的發展和國家的主題，切忌假大空，落實到平常生活中，在某些節日如母親節、父親節等可以制定相應主題從而到達更容易讓學生接受的目的。還可以根據平常的表現制定獎罰措施，使得學生能夠意識到自己的缺點從而改正缺點，提高自身道德素養。

（二）在進行德育教育時要建立正確的德育理念

教育的主體永遠時學生，教師只起到引導和輔助作用，這不僅適用與文化知識的教學還應容易德育教育中。德育教育區別與一般的知識教育，不能單純的理論講述，更要能讓學生感同身受的體會到德育教育的魅力。讓學生自己喜歡樂于去提高自身的道德素養，而不是被動的被教師灌輸和接受。高中班主任在學生平常的生活管理中就需要多關心愛護學生，可以和學生進行親切友好的交流，而不是以教師的身份教導訓斥學生，能夠充分了解到學生的煩惱和難處，幫助學生有效解決問題。當然，教師也需要在平常班級管理中以身作則，能夠在教導學生的同時做出良好的榜樣，發揮榜樣作用，讓學生能夠感受到教師的威信，從而教師教學的執行力和公信力得到提升，從跟上能夠讓學生樂于接受德育教育，提高道德素養。正確的德育理念能夠有效的為學生的德育教育起到指導作用，也能讓教師在德育教育中節省時間，達到事半功倍的效果。

（三）在進行德育教育時要運用正確的方法

高中班主任需要將德育教育落實到平時，從日常生活小事中著手，一點一滴潛移默化的的改善班級風氣，培養學生的良好習慣，并使之能夠形成一個良好的循環，不能只說不做，能夠起到帶頭作用，改善班級風氣，使得學生在教師的榜樣作用下不斷的發現自身缺點，及時改正，教師也需要不斷得去發現這種良性行為，并且及時有效適當的進行表揚和獎勵，讓學生在良性競爭中得到道德素養的提升。

三、結束語

總之，高中時期班主任在推動德育教育時班主任面對的問題并不太多，但是需要教師先轉變自己的傳統教育理念的思想，樹立正確的德育理念，以學生為教學主體，并結合科學有效的教育方法，從根本上讓學生樂于接受德育和提高道德素養，從而為國家培養出更多的全面高素質人才，為國家的教育事業添磚加瓦。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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