構建讓孩子健康快樂成長的班級文化

蔣輝

摘 要：新課改中，對于教育提出了高標準、嚴要求，構建和諧班級文化是班級的重要組成部分，是實施以人為本的素質教育的重要體現，也是人民群眾滿意教育的重大任務。基礎教育中，構建和諧班級文化是其中的一個重要組成部分，是落實以人為本的素質教育的具體體現，也是辦好人民滿意教育的一項重大任務。在基礎教育中，班主任作為班級管理者，是學生在學習、活動和思想等方面最重要的引導者、勸誡者。如何在班級文化建設中構建讓孩子健康快樂成長的氛圍？本文提出了實踐性的探討。

關鍵詞：初中;構建;班級文化;策略

一、班級文化概念

班級文化建設是課堂教學生活有效實施的保證。班級系統是自然環境、社會環境和標準環境，是系統的主體。

教師和學生作為班級文化建設的主體，在班級文化建設中發揮著主導作用。如果主體不能充分有效地發揮作用，階級文化建設就會觸犯法律，引發一系列的階級問題。通過上海市某中學師生訪談以及初一班級文化建設的觀察，研究分析了班級文化建設的存在的問題，提出了讓孩子健康快樂成長的的思維對于班級文化建設借鑒學習的原則和方法。

二、中學班級文化構建存在的問題

初中生處于青少年時期。少年期是從童年向青年期發展的過度時期，這是半幼稚與半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和沖動性等各種矛盾錯綜復雜的時期。初中學生獨特的年齡階段造成極容易變化的心理和生理狀態，在班級文化的構建過程中必須重視。班級文化系統下的班級外在環境、內在規范環境要將教師、學生與環境有機融合，在其中發揮各自的作用。

（一）班級外在環境難以真正發揮作用

班級外部環境建設是班級的外在文化建設，在不同的社會背景和空間背景下，各階層的主體表現出不同的形式和內容。班級文化建設中的自然環境包括課堂布置、課堂環境衛生、墻面裝飾（學習園地、名人字畫）、課堂盆栽、班級黑板設置、光線暗等。

馬卡連柯，前蘇聯教育家說：“沒有健全的教育環境而能培養成真正可貴品質的例子，我連一個也沒有見過，或者反過來說，有了正確的教育工作而會產生墮落的性格，也是不會有的。”班級外在環境的建設對于班級教學生活的開展有積極的作用，但是這些作用教育功能根本沒有發揮出來。

在與學生交談時，班上的學生說：“他們班的環境安排得很好，但沒有效果。我們提出了著名的話或社會主義核心價值觀，但是我們不知道的主題和獨特的價值是什么。”這是在觀察一些類的墻壁“白板墻”，并有在學習方面沒有新意，但只有一些安全標語寫;有些類對類外部環境文化建設;而一些班級開展的外部環境與文化建設，但是實際教育功能并沒有體現出來。

（二）班級文化建設中環境和師生主體失衡

班級文化建設必須保持環境、主體之間、環境與人之間的平衡。自然環境（如教室布置、學習園地、墻面裝飾、等）、社會環境（如社會主義核心價值觀、信息技術、父母的文化程度和修養等）和標準環境（如課堂培訓、班徽，班風，班的目標和想法，師生關系和學生等）和在班級文化建設自然環境的主體（如教室布置、學習園地、墻面裝飾、等）。三者之間存在著相互影響和制約關系，這是一個從均衡到不平衡，再到新平衡的不斷變化過程。

訪談中發現，在教師班級文化建設的指導下，學生參與了班級自然環境的建設，但只有學校和教師才有參與決策的權利。班級文化建設中，學生往往處于被動地位，作為班級的學生說：“我們的班主任是管理非常嚴格，每個報告的主題是她自己（英語老師），培訓班和班的歌曲也都是她。”教師與學生之間的平衡沒有教師和學生之間保持。學生一般說：“我們班的每一次，父母將沒有任何意義，它是討論研究的結果，許多家長都知道我們的測試結果，回家的火車我們。”可以看出，班級文化建設、家長之間的關系僅僅是盲目的追求和比較學生的學業成績。對學生的全面發展毫無作用。作為在班級文化建設鏈上的家庭根本沒有發揮自己的位作用。

（三）構建和諧的課堂文化，彰顯新學習課堂的精彩

實踐“以學活教，心動課堂”的新型學習課堂教學理念。樹立“學生為主體，學生是課堂的主人”的教育思想，“自主、合作、靈活、運用、探究”教學方法，讓教師真正實現角色的轉變，從教學到合作，教師少講到精講，充分釋放學生的潛能，提高課堂教學效率。

分層次組織，分學科推進，嘗試新方法。根據新課堂教學的要求，初步建立了“三環六步”教學法。根據教師的年齡結構和教師業務水平，分層子學科逐步形成。首先，每個學科小組讓教師在課堂上提供課程，然后將課程分成課堂和評論課程。指出并分析了它的成功之處，提出優化課堂教學的建議，讓教師和學生嘗試學習新課。通過大量課堂實踐的共識是：新的課堂教師放下架子，減少繁瑣的講解，引導學生積極思考，走向學生，減輕學生的學習壓力。

（四）不斷豐富活動文化，凸顯快樂成長空間

課堂活動的文化充分體現了全民參與的原則，優雅、智慧和興趣并存，創建一個動態的課堂，積極開展“3+2”陽光體育活動，使學生有2個體育技能，1個藝術特色、1個科學技術的興趣愛好，可以使學生受益終生。通過舉辦各種充滿活力的、創造性的、有趣的活動，可以使師生充滿活力和活力，為培養陽光學子，創造健全的人格，提供一個快樂的成長空間。

1.推進“快樂大課間”活動，努力營造活力班級。

“快樂大課堂”在課堂上是“運動、健康、快樂”，以身體健康、道德教育、審美愉悅和個性的發展為目的，改革傳統模式的課間練習，貫徹“4+1”模式，“體操、歌曲、舞蹈、故事”加上一個運動技能或民間體育。優化了時間、形式和內容，為師生的健康發展提供了廣闊的平臺，促進了班級文化建設的快速發展。

2.精心組織班級藝術節，讓師生建立健康情懷。

通過一年一度的“體育、藝術、科技節”的活動，縮短師生之間的距離，建立情感橋梁，激發思想的誘導。通過活動，如“教師和學生才藝大賽”、“合唱比賽”、“體操比賽”“經典誦讀比賽”、“重大節日”的慶祝活動，和其他活動，整個班級都有施展才能的空間，充分發揮了個性，讓青春放飛了空間。