大學英語實驗課程預約系統的設計與實現

張軼駿 謝婷

【摘要】大學英語實驗教學模式的實踐離不開系統平臺的支撐，為了滿足語言學習者個性化指導的需求，設計基于Spring MVC框架的實驗課程預約系統，提供多樣化的實驗課程類型。4500名語言學習者使用該系統，在激發自主學習熱情的基礎上，實現了口語和寫作能力普遍提升的目標，為大學英語實驗課程的開展提供了有力支撐。

【關鍵詞】大學英語;實驗教學;預約系統;? Spring MVC

【作者簡介】張軼駿（1982-），男，浙江德清人，電子科技大學外國語學院，工程師，外語實驗教學中心主任，碩士，研究方向：教育技術學;謝婷（1986-），女，湖南寧鄉人，電子科技大學外國語學院，工程師，外語實驗教學中心副主任，碩士，研究方向：外語實驗教學，教育技術學。

【基金項目】四川省社會科學研究規劃項目外語專項——語言輸出技能提升的教學模式設計與實踐（SC17WY013）。電子科技大學2017年實驗教學改革研究項目——“新四會學評中心”實驗課程平臺建設。電子科技大學2017年中央高校基本科研業務費——大學外語個性化指導預約平臺研究。

引言

2007年，教育部修正了《大學英語課程教學要求》，首次明確指出大學英語教學應切實促進大學生英語綜合應用能力，尤其是寫作和口語能力的提高。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》中強調培養學生語言應用能力的重要性。隨著國家對大學生英語應用能力要求的提出，很多高校開始重視學生的英語交流能力的提升。

英語作為國際通用語言，是精準傳達學科創新思想和展示一流科研成果的重要工具。但是大學英語課程學分被不斷壓縮，理論教學無法提供大量的語言表達機會，跨文化交際能力的培養更是無從談起 。

語言學習的本質是技能訓練，只有通過大量真實環境中的語言使用實踐才能真正提高學生的英語實際應用能力。理工科有一套完整的實驗教學體系，這是一種對理論教學的有效補充和實踐延伸，可以培養學生的實踐能力。文科，尤其是語言學科同樣可以借鑒實驗教學模式，在近乎真實的實驗場所進行模擬實踐，以提高學生語言運用的綜合能力。十九大對高等教育提出的新要求里，明確指出教育要滿足學習者個性化、多樣化的要求，而大學英語由于覆蓋面廣，傳統排課很難做到個性化的學習指導。因此，大學英語實驗課程的開展可以借鑒預約選課的方式，給學生提供各種類型的個性化實驗指導課程，學生在系統上自主預約實驗項目，之后在指定時間到達指定地點完成實驗課程要求。此系統為學生提供了更多語言實踐機會和環境，還滿足了學習者得到個性化指導的要求，為其他高校實行大學英語實驗教學提供了思路。

一、系統設計思路

我校學生在入學前的英語水平測試數據及問卷調查表明，學生的閱讀能力普遍良好，聽力和寫作次之，口語表達能力最弱。結合我校“國際化學術交流能力培養”的培養目標，將實驗課程分為兩大類：口語和寫作。整體系統采用Spring MVC框架進行開發。為方便計算機瀏覽器與移動設備能夠同時訪問，前端頁面采用HTML5+CSS3+JavaScript進行構建，采用ajax異步請求技術實現頁面的動態刷新。由于系統的管理功能需要對數據進行增刪改查的操作，后臺管理將采用Java+MySQL+Tomcat的結構進行搭建。與其他結構相比，它能以較低的技術門檻實現系統的全部功能。

1.系統角色。系統的總體功能是根據不同的用戶角色響應其權限下的Web訪問請求。根據設計思路，系統用戶分為四類：訪客、學生、教師和管理員。

2.系統功能模塊。根據系統的不同用戶角色，功能模塊可以分為五個：賬號登陸、首頁模塊、預約模塊、聯系我們和后臺管理。

（1）賬號登陸模塊。所有用戶可以登錄系統，已登錄用戶可以退出登錄，切換賬號。登陸賬號后可以查看自己的權限、修改自己個人信息;被分配有實驗課程的教師可以設置自己課程的開放時間。

（2）首頁模塊。首頁包含資源導航、常見問題、預約模塊入口和活動公告。其中，資源導航模塊首次將實驗中心的所有教學平臺匯總展示，避免用戶需要收藏或者記錄各個系統平臺的地址，做到一站式導航的效果;常見問題和活動公告為靜態網頁，前者展示系統的使用指南和其他常見問題答疑匯總，后者展示管理員發布的公告信息。

（3）預約功能模塊。預約功能實現寫作、口語實驗課程的預約。每個預約功能下分為三個部分：預約需知、預約老師、預約情況。預約情況為表格視圖，可以查看自己的預約情況，預約成功后可提前24小時取消預約。學生用戶可以使用“預約老師”、“預約情況”功能。

（4）聯系我們。該模塊為靜態網站，提供系統管理單位的聯系方式，對所有用戶開放。

（5）后臺管理。管理員賬戶可以登陸后臺管理模塊。實現對用戶信息、預約類型、預約權限和預約時間、系統的最大可預約人數設置和修改;還可以發布、刪除和修改活動公告信息。

二、系統的實現

管理員在學期初導入師生賬號信息，設置各類實驗課程，并對實驗課程進行排課。有教學任務的老師在系統上布置實驗課程的課前任務。發布后，學生登陸系統，選擇自己合適的日期和時間進行預約，預約后完成教師的課前任務。到了預約時間，到指定教室參加課程。課后，老師對學生的課堂表現進行打分，學生對老師的教學過程進行評教。系統實現后的前端主頁和后臺管理頁面，能夠兼具以下特點：

1.實時反饋。實驗課程可容納的人數達到上限后，系統不再接受學生的預約，學生需選擇其他時間段預約。如果實驗課程類型為寫作，學生在預約時可以上傳自己的作文，老師即可在課前查看學生的習作，而不必等到上課時才看到學生的作文，切實提高實驗課程的指導效率。

2.受益面廣。同類型的實驗課程可以批量導入，最大程度的擴大實驗課程的受益面。同時，同類型實驗課程的可選擇教師和可選時間段多，學生可以自由選擇。

3.界面友好。系統的角色除了管理員以外，還分為助教、學生和游客四類角色，同一登陸界面，不同賬戶登陸后進入不同的頁面，方便用戶的實際操作。

4.可擴展性強。目前實驗課程類型有寫作、口語課程預約和實驗室預約，在三個大類別之下，可以添加小類別，比如英語口語寫作坊、四劉級寫作坊學術論文寫作坊、雅思寫作坊等等，已滿足不同類型的語言實驗課程預約。

三、結語

該系統應用于我校的語言實驗課程管理和實施，對我校本科大一4500名新生開放，在一個學期內為全校學生提供了3134個課時，系統總共為27566人次提供了預約服務。對學生進行抽樣調查顯示，85.62%的學生對預約系統的功能持滿意態度，87.91%的用戶喜歡本系統的頁面設計風格，運用該系統的口語實驗課程，學生平均教評為8.86（滿分10分）。學生使用該系統進行口語實驗課程教學，參與大學英語四、六級口語機考的人數從218人激增至2099人，從口語實驗課程實施前后兩個學期學生參加CETSET的成績可以看出實驗前后參與口語考試的人數不僅增長，考試成績也在大幅提高。由此可見，采用本文所設計的預約系統用于口語實驗教學，不僅能夠激發學生參與語言實驗課程的熱情，還能夠提高學生的語言輸出水平。工欲善其事，必先利其器，只有不斷優化業務邏輯、完善系統功能，才能給外語實驗教學模式的創新提供更有利的支撐，為語言學習者提供更便利的條件。

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