小學(xué)英語與信息技術(shù)教學(xué)整合的重要價值與實施策略

龔小琴

摘要：當(dāng)前我國的信息技術(shù)不斷發(fā)展，為各個行業(yè)的發(fā)展都提供了依托，教育行業(yè)也不例外，走上了教育信息化道路。在小學(xué)英語中融入信息技術(shù)能夠幫助提升課堂教學(xué)的有效性，為課堂增添活力，還可以提供更為豐富的知識，故有效整合這兩者已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，本文就此展開探討，首先分析了兩者整合的重要價值，其次提出了三條具體實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù)教學(xué);整合

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0044-01

引言：信息技術(shù)因其自身的諸多優(yōu)勢受到了廣大教育工作者的青睞，在此技術(shù)的支持下，教師不僅可以在教學(xué)中借助音視頻吸引學(xué)生的興趣，還可以搜集多樣性的資料來豐富教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建更廣闊的教學(xué)空間，尤其是對于英語教學(xué)來說，一個良好的語言環(huán)境非常重要，而這些借助信息技術(shù)都可以實現(xiàn)。進而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率。

I，重要價值

首先，信息技術(shù)在當(dāng)前處于不斷發(fā)展中，而且前景廣闊，掌握信息技術(shù)是對于新時代國民提出的必然要求，故將其與小學(xué)英語教學(xué)相整合，既能夠為學(xué)生提供一條獲取知識的新渠道，還可以向?qū)W生傳遞出掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能的重要性，為學(xué)生在后期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，信息技術(shù)可以作為一門獨立的課程，是學(xué)生應(yīng)該掌握的，但是其中涉及的知識較為枯燥，若直接開展教學(xué)難易收獲良好的效果，故將其與英語課程相整合能夠?qū)崿F(xiàn)良好的雙層教學(xué)效果[1]。最后，信息技術(shù)所特有的優(yōu)勢能夠讓英語教學(xué)更加精彩，除了音視頻，在信息技術(shù)的支持下，思維導(dǎo)圖、個性化作業(yè)設(shè)置等新型的教學(xué)方式以及教學(xué)活動都能順利進行。

2.實施策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在信息技術(shù)的支撐下，英語教學(xué)可以有很大的優(yōu)化，主要體現(xiàn)在課堂容量的變化上。首先，借助信息技術(shù)，教師可以不必在上課時耗費大量的時間來完成板書展示，課前教師可以將課程要點，例如一些重點單詞、短語等制作成PPT，這樣就能節(jié)省大量的時間用于師生互動或者答疑等環(huán)節(jié)，為學(xué)生留出思考的時間，學(xué)有所思才能學(xué)有所悟，最終才能學(xué)有所成。其次，借助信息技術(shù)可以拓展知識，增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的延伸性知識，讓課堂內(nèi)容更加豐富。例如在學(xué)習(xí)一些重點單詞時，就可以將單詞的其他形式或者是與這一單詞拼寫相近的單詞放在一起，讓學(xué)生進行比較記憶，增加詞匯量。故通過將信息技術(shù)用于英語課堂教學(xué)中，能夠讓教師在進行教學(xué)設(shè)計時有更多的選擇，避免出現(xiàn)以往備課時處處受限的囧象，破解想教的知識多與教學(xué)時間不夠之間的矛盾，有了合理完善的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效率的提升自然指日可待。

2.2 提升課堂吸引力

小學(xué)生還處于好奇心非常重的年齡階段，雖然好奇心強，但是能夠?qū)Ｗ⒂谝患碌臅r間很短，常會被各種小狀況吸引，導(dǎo)致注意力不能完全集中，所以要提升教學(xué)效率，就必須要提升課堂吸引力。信息技術(shù)的使用可以有效解決這一問題，通過在教學(xué)中加入音視頻以及圖片，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，此時再開展知識講解就會更加有效果。而吸引了學(xué)生的興趣后，就更容易引導(dǎo)學(xué)生主動思考，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在課堂上設(shè)計一些看圖猜單詞的小活動，先確定一個主題，如動物，將圖片的一部分展示出來，讓學(xué)生去猜測并回答出這是什么單詞，另外，還可以組織小組合作類的活動，播放一些對話音頻，讓學(xué)生回答相應(yīng)的問題，在完全弄懂了對話意思之后，小組內(nèi)成員再兩兩進行對話練習(xí)。這樣的課堂中，兼具學(xué)、思、練，既能通過新鮮的形式吸引學(xué)生的注意力，又能充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，除了對于英語教學(xué)的效率有幫助，對于學(xué)生未來的發(fā)展也大有裨益。

2.3 完善教學(xué)評價

結(jié)合新課改對于教學(xué)所提出的要求，信息技術(shù)與英語教學(xué)整合下的教學(xué)評價也要做出改變，要能體現(xiàn)以下幾個方面的內(nèi)容。首先，教學(xué)評價應(yīng)該凸顯出學(xué)生的主體地位，具體的評價模式以及實施的手段要緊跟課程改革的腳步，能夠幫助學(xué)生的個性化以及多元化發(fā)展[2]。其次，評價方法應(yīng)具備靈活性，彰顯人文關(guān)懷，對學(xué)生的評價應(yīng)該全面，例如將學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合，在具體評價中要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如反應(yīng)速度，完成作業(yè)的情況，還可以將英語口語、學(xué)生互動合作等能力也考慮進來，綜合評定。最后，評價語言應(yīng)該以鼓勵的話語為主，充分發(fā)揮評價的內(nèi)在激勵作用，建立一套有利于學(xué)生全面發(fā)展的激勵性評價體系。在英語學(xué)習(xí)中，涉及很多零散的知識點，所以積累是非常重要的，若教師能在這一過程中適當(dāng)鼓勵學(xué)生，對于他們的學(xué)習(xí)會非常有幫助。

3.結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中不僅能給英語教學(xué)帶來極大的幫助，還能為學(xué)生傳遞出信息技術(shù)的重要性，并通過學(xué)習(xí)活動以及個性化作業(yè)的設(shè)計讓學(xué)生去使用信息技術(shù)，掌握一些基礎(chǔ)知識。在具體整合時，可以從教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)評價等方面著手，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，打造出高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]沈文治.信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效整合的策略分析[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（12）：55-55.

[2]陳鳳平.信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合存在的問題及優(yōu)化策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010（2）：107.