小學英語與信息技術教學整合的重要價值與實施策略２

龔小琴

摘要：當前我國的信息技術不斷發展，為各個行業的發展都提供了依托，教育行業也不例外，走上了教育信息化道路。在小學英語中融入信息技術能夠幫助提升課堂教學的有效性，為課堂增添活力，還可以提供更為豐富的知識，故有效整合這兩者已經成為廣大教育工作者的共識，本文就此展開探討，首先分析了兩者整合的重要價值，其次提出了三條具體實施策略。

關鍵詞：小學英語;信息技術教學;整合

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0078-01

引言：信息技術因其自身的諸多優勢受到了廣大教育工作者的青睞，在此技術的支持下，教師不僅可以在教學中借助音視頻吸引學生的興趣，還可以搜集多樣性的資料來豐富教學資源，為學生創建更廣闊的教學空間，尤其是對于英語教學來說，一個良好的語言環境非常重要，而這些借助信息技術都可以實現。進而不斷激發學生的學習熱情，提升教學效率。

1.重要價值

首先，信息技術在當前處于不斷發展中，而且前景廣闊，掌握信息技術是對于新時代國民提出的必然要求，故將其與小學英語教學相整合，既能夠為學生提供一條獲取知識的新渠道，還可以向學生傳遞出掌握信息技術基礎技能的重要性，為學生在后期的信息技術學習打好基礎。其次，信息技術可以作為一門獨立的課程，是學生應該掌握的，但是其中涉及的知識較為枯燥，若直接開展教學難易收獲良好的效果，故將其與英語課程相整合能夠實現良好的雙層教學效果[1]。最后，信息技術所特有的優勢能夠讓英語教學更加精彩，除了音視頻，在信息技術的支持下，思維導圖、個性化作業設置等新型的教學方式以及教學活動都能順利進行。

2.實施策略

2.1 優化教學設計

在信息技術的支撐下，英語教學可以有很大的優化，主要體現在課堂容量的變化上。首先，借助信息技術，教師可以不必在上課時耗費大量的時間來完成板書展示，課前教師可以將課程要點，例如一些重點單詞、短語等制作成PPT，這樣就能節省大量的時間用于師生互動或者答疑等環節，為學生留出思考的時間，學有所思才能學有所悟，最終才能學有所成。其次，借助信息技術可以拓展知識，增加與教學內容相關的延伸性知識，讓課堂內容更加豐富。例如在學習一些重點單詞時，就可以將單詞的其他形式或者是與這一單詞拼寫相近的單詞放在一起，讓學生進行比較記憶，增加詞匯量。故通過將信息技術用于英語課堂教學中，能夠讓教師在進行教學設計時有更多的選擇，避免出現以往備課時處處受限的囧象，破解想教的知識多與教學時間不夠之間的矛盾，有了合理完善的教學設計，教學效率的提升自然指日可待。

2.2 提升課堂吸引力

小學生還處于好奇心非常重的年齡階段，雖然好奇心強，但是能夠專注于一件事的時間很短，常會被各種小狀況吸引，導致注意力不能完全集中，所以要提升教學效率，就必須要提升課堂吸引力。信息技術的使用可以有效解決這一問題，通過在教學中加入音視頻以及圖片，吸引學生的興趣，激發他們學習的積極性，此時再開展知識講解就會更加有效果。而吸引了學生的興趣后，就更容易引導學生主動思考，鍛煉學生的自主學習能力。如在課堂上設計一些看圖猜單詞的小活動，先確定一個主題，如動物，將圖片的一部分展示出來，讓學生去猜測并回答出這是什么單詞，另外，還可以組織小組合作類的活動，播放一些對話音頻，讓學生回答相應的問題，在完全弄懂了對話意思之后，小組內成員再兩兩進行對話練習。這樣的課堂中，兼具學、思、練，既能通過新鮮的形式吸引學生的注意力，又能充分鍛煉學生的學習能力，除了對于英語教學的效率有幫助，對于學生未來的發展也大有裨益。

2.3 完善教學評價

結合新課改對于教學所提出的要求，信息技術與英語教學整合下的教學評價也要做出改變，要能體現以下幾個方面的內容。首先，教學評價應該凸顯出學生的主體地位，具體的評價模式以及實施的手段要緊跟課程改革的腳步，能夠幫助學生的個性化以及多元化發展[2]。其次，評價方法應具備靈活性，彰顯人文關懷，對學生的評價應該全面，例如將學生自評與教師評價相結合，在具體評價中要結合學生的課堂表現，如反應速度，完成作業的情況，還可以將英語口語、學生互動合作等能力也考慮進來，綜合評定。最后，評價語言應該以鼓勵的話語為主，充分發揮評價的內在激勵作用，建立一套有利于學生全面發展的激勵性評價體系。在英語學習中，涉及很多零散的知識點，所以積累是非常重要的，若教師能在這一過程中適當鼓勵學生，對于他們的學習會非常有幫助。

3.結語

綜上所述，信息技術應用于小學英語教學中不僅能給英語教學帶來極大的幫助，還能為學生傳遞出信息技術的重要性，并通過學習活動以及個性化作業的設計讓學生去使用信息技術，掌握一些基礎知識。在具體整合時，可以從教學設計以及教學評價等方面著手，借助信息技術的優勢，打造出高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]沈文治.信息技術與小學英語教學有效整合的策略分析[J].中小學電教（下半月），2015（12）：55-55.

[2]陳鳳平.信息技術與小學英語課程整合存在的問題及優化策略[J].科學咨詢（教育科研），2010（2）：107.