激發低年級段學生閱讀潛能策略研究

李順戰

摘要：讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！低年級兒童有著極強的好奇心和求知欲，抓住最佳時段，培養學生從小愛讀書、會讀書的好習慣，就會起到事半功倍的作用。對于低年級學段的學生，要求他們能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對課外閱讀總量，要求不少于五萬字。那么，怎樣激發起小學低年級段學生的閱讀潛能，創造“我要讀”、“我想讀”的積極閱讀氣氛？

關鍵詞：低年級學生;閱讀;家校聯合;課外活動

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0132-01

1.引領、推薦適合的課外讀物

低年級學段學生并不太清楚自己究竟喜歡看什么類型的書籍，適合看怎樣的書籍，應該充分尊重學生的主體性。但并不是放任自流，而是要教會學生學習，使其學會自主選擇好的書籍。我經常利用家長會或課余時間給學生和家長推薦一些適合孩子們讀的課外讀物，同時抽出時間和孩子們一起交流閱讀的心得體會。在學期初的一次家長會上，利用多媒體手段，給學生和家長們放了一部兒童讀物《小狼小狼》。作者在蒙古額侖草原長時期的與狼共舞，曾與心愛的小狼結下了生死之情。在書中，狼的獨立自強、狼的強悍卓越、狼的超長的智慧和才能、狼不屈不撓高貴的靈魂、狼堅不可摧的團隊意識、狼的親情和友情、狼和草原萬物的關系，無不給人心靈強烈的震撼和感動。作者是滿懷著深深的懺悔之情來敘述小狼、呼喚小狼、贊美小狼的。每節課前會利用五分鐘時間，大家一起想一想、猜一猜、講一講的過程中，既積累了詞匯，又開闊了視野，同時還培養了學生們的發散思維能力，閱讀的魅力充分體現出來。同學之間還相互推薦幾本這樣有意思的讀物，像《長大做個好爺爺》《愛心樹》《我有友情要出租》等手繪本的讀物，都成了最受我們班家長和孩子喜愛的課外讀物，閱讀課外讀物蔚然成風。能力強一點兒的孩子逐漸開始讀文字多的書，還有的孩子干脆讀起了整本的書，像《木偶奇遇記》等，甚至還試著寫起了讀后感，從孩子們稚嫩的語言中我能體會到他們對課外閱讀的那份熱愛，同時激起了學生們的積極情緒，形成了樂觀的情感，從而促進了孩子形成喜愛閱讀、學會閱讀、天天閱讀的好習慣，促進孩子在快樂的閱讀體驗中健康成長。

2.養成良好的閱讀習慣

“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為，必須養成了習慣才行。”良好的閱讀習慣，對形成閱讀能力，提高閱讀質量，有著極為重要的積極作用。

首先，要培養學生養成認真閱讀的好習慣。

每夭下午最后一節課，是班級的閱讀時間，我都會坐在教室里拿一本書靜靜地看。對于學生而言，這也是一種無聲的榜樣，同時也可以維持閱讀秩序，方便為學生解釋疑難問題。小學生活潑愛動是他的天性，剛開始，可能做不到一節課安安靜靜的看書，包括有的小朋友一節課下來頻繁換書或者只看插圖、故事梗概。在此，教師要做好引導，教育學生每讀一本書都要認認真真讀完，慢慢鍛煉學生養成認真讀書的好習慣。

其次，培養學生留心觀察，積極思考的習慣。

教育學生做生活的有心人.留心觀察生活中的一草一木，抓住生活中令人感動的場景，在心中形成豐富鮮活的形象，并且善于思考問題，將生活積累與所讀到的文章緊密聯系起來。

3.指導學生掌握正確的閱讀方法

讀書一般分四步走：粗讀感知——細讀理解一誦讀積累——總結收獲。結合這四部讀書法，每天早上課前十分鐘，我都會提前在黑板上抄寫一些有趣的兒歌、詩歌、經典名言或詩句，帶領學生拼一拼、讀一讀、背一背，說一說。通過多種形式的朗讀、背誦、交流體會等方法，擴大學生的課外閱讀量，有時還穿插一些相關的故事、笑話，活躍氣氛，幫助記憶，來提高學生的閱讀興趣。例如閱讀兒歌《圓圓歌》讓學生在找一找身邊還有哪些事物是圓形的，他們都有什么作用等。通過潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生的良好的閱讀習慣和興趣。

4.家校聯合，為學生營造良好的閱讀氛圍

“一個不重視閱讀的學生是一個缺乏獲取知識能力、缺乏發展潛能的學生;一個不重視閱讀的家庭是一個平庸的、缺乏文化氛圍的家庭;一個不重視閱讀的學校是一個沉悶、死板缺乏蓬勃朝氣的學校;一個不重視閱讀的民族是一個缺乏發展后勁的、沒有希望的民族。”因此，我們要從學校、班級、家庭多方搭建閱讀環境，時刻培養孩子們產生讀書的欲望，讓他們不知不覺進入讀書的情境中，產生強烈的讀書意識和興趣。

5.開展豐富多彩的課外活動.激發學生的閱讀興趣

每個月，專門拿出兩節課的時間開展“讀書交流會”，讓孩子們展示自己制作的“讀書交流卡”或者開展“美文朗誦賽”、“詩歌朗讀會”、“好書推薦會”等等，有效檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，調動學生閱讀的積極性，推動課外閱讀步步深入。

作為低年級的語文教師，我們應該在實踐中積極探索起步階段課外閱讀的方法，抓住學生閱讀的黃金時段，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，幫助每一名學生養成課外閱讀的好習慣，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，為他們終身的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]教育部：《語文課程標準》，北京師范大學出版社2011版，第8頁.