用一顆“真心”成就師生精彩

譚玉珍

作為學(xué)生個人來講，他們是一個個活生生的生命，班主任老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的角度，用心傾聽學(xué)生的心聲，實現(xiàn)生命與生命的溝通，學(xué)生在內(nèi)心里都是想和老師溝通的，只是老師用不恰當(dāng)?shù)姆绞蕉伦×藢W(xué)生的嘴，疏遠了學(xué)生的心，從此再也無法了解真實的學(xué)生，再也無法走進他們的內(nèi)心了。所以無論什么時候，都要把學(xué)生擺在平等的位置上來交流，有些時候甚至要俯下身去、蹲下來傾聽孩子的心里話，可以說，選擇民主平等的對話方式是成功交流的開始。

蘇霍姆林斯基說：“熱愛學(xué)生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。”對于班主任來說，就更是這樣。班主任首先必須熱愛班集體，有了這種愛，才能全身心地投入到班級工作中;才能處處以班集體為重，全心全意為班集體服務(wù);才能以真摯的愛去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生思想感情上的共鳴。和學(xué)生一起為班集體取得榮譽而歡呼雀躍，一起為班集體失誤而悲傷。學(xué)生和我們一樣，是會用心去體察周圍的世界的。作為班主任老師，更應(yīng)該贏得學(xué)生的信任與尊重，在我和學(xué)生的交流過程中，我始終堅持著一種信念：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。用真心與愛心去贏得學(xué)生的那顆心，讓學(xué)生順其自然的去將心比心，從而達到不管自理的教育效果，學(xué)生也因此獲得了較強的自控能力，在管理和教育學(xué)生的同時獲得了一顆顆真誠而炙熱的心。

用心關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教會學(xué)生衡量三年的苦與一生的甜。初中三年對于一個人的一生來說有著舉足輕重的作用，我送給我學(xué)生一句話：“提前透支生命是要付出代價的”。目的在于教會學(xué)生在什么時間做什么事情，不能為了一時的享樂而放棄了終身的發(fā)展，為了父母、為了自己也應(yīng)該去拼一拼，用“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的豪情去實現(xiàn)“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛”的求知目標(biāo)，激勵學(xué)生去體會“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的奮斗過程。

給每位同學(xué)一個展示自己的舞臺。應(yīng)該給學(xué)生打造一個屬于自己的舞臺，現(xiàn)代教育應(yīng)該以人為本，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。人活一世，草木一秋。那么如何使我們的學(xué)生在這僅有一次的生命更加絢爛、更加多彩呢？我鼓勵學(xué)生把自己的長處發(fā)揮到極致，并不斷彌補自己的缺點和不足。我們在平時的學(xué)習(xí)生活中，讓唱歌好的同學(xué)在大家疲倦時為我們帶來動聽的音樂，讓繪畫好的同學(xué)為我們創(chuàng)作賞心悅目的作品，讓具有詩人氣質(zhì)的才子把細膩的情感揮灑于字里行間，讓大家傾聽他們心靈的每一次躍動……這不僅豐富了我們枯燥的學(xué)習(xí)生活，也增加了學(xué)生的自信心，他會或多或少的把這種自信轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。”為學(xué)生打造展示平臺，促進學(xué)生發(fā)展，塑造完美人格。

既要教會學(xué)生知識又要教會學(xué)生做人。班主任對學(xué)生的影響是深遠的，很多時候都會產(chǎn)生潛移默化的影響，那么班主任老師就要在生活中以身作則，時時保持“其身正，不令則行。”的優(yōu)良作風(fēng)，處處體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正是范”的翩翩風(fēng)度。和學(xué)生一起踐行“吾生有崖而學(xué)無涯”“活到老學(xué)到老”的求知理想。只有班主任以身作則，才能和學(xué)生一道“養(yǎng)天地正氣，法古今完人。”

班主任工作要將科學(xué)的方法與愛學(xué)生的心相結(jié)合。認清自己的角色，喚醒并確立學(xué)生的主體地位。班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在教育生活中，班主任老師要認清自己的角色，班主任應(yīng)該像一個擺渡者，把學(xué)生送向美好的彼岸。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧Ｒ蚨诎嘀魅喂ぷ髦校仨毜逃叩慕巧圹E，建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。切實更新自己的思想，關(guān)注學(xué)生，更好的體現(xiàn)和實踐“以人為本”的理念。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進者。學(xué)生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。班主任在做好“引”和“導(dǎo)”的同時，還要讓學(xué)生真真切切的感受到自己是班級管理和學(xué)習(xí)生活的主人，學(xué)生自己內(nèi)心里認識到自己存在的重要性的同時，他也就自然而然的在心中以主人翁的姿態(tài)來面對學(xué)習(xí)、面對生活。

為學(xué)生營造一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個好的班集體應(yīng)該像一個家。高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟，自信、頑強等品質(zhì)，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，哪怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。作為班主任應(yīng)該學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵。“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”要看到一個溫暖的集體給一個學(xué)生的力量是超出我們所估計的。

總之，每一位班主任都應(yīng)該為學(xué)生的成長服務(wù)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，努力使師生之間保持一種和諧的、愉快的融洽關(guān)系。讓學(xué)校成為展示師生活力的綠洲。只要大家同心同德，相信我們的教育事業(yè)會永葆青春。