小學語文教學中對中年級學生寫作能力的有效培養

姚戍文

摘要：語言組織能力和表達能力對小學中年級學生來說非常重要，教師作為學生的主體，在進行作文教學時要從多方而進行科學引導，合理分析。本文就小學中年級語文作文教學進行了一些探討，希望對后續的教學工作有推動作用。

關鍵字：小學;語文;教學;寫作能力

小學階段大部分學生都對作文寫作都存在抗拒心理，創作熱情不高，不知道如何提筆，作文中心思想不明確，修辭手法運用生硬等較多問題，針對這些己有現象，教師應當及時想辦法解決，創新作文課教學方案，優化教學設計，從源頭上消除學生對作文寫作的恐懼心理，提升作文寫作能力，并從多個方而滲透式的將作文寫作的優點講給學生。

一、小學中年級寫作教學現狀及問題

（一）大多數小學生的寫作水平低下。在小學中年級階段，學生剛剛過了認字讀字的階段，開始嘗試寫作的練習。所以在這個階段，多數學生的寫作能力低下，還無法獨立自主地進行完整的寫作，對寫作技巧更是無從得知。這個時候，教師要發揮自身的積極作用，進行引導性教學，先讓學生進行閱讀能力的培養，給學生找一些著名作者寫的簡單課文，讓學生進行閱讀，在閱讀中感受作者所運用的寫作技巧及所要表達的感情。

（二）多數小學生缺乏對寫作的興趣。小學階段的學生處于懵懂期，對學習的認知還不是很明確，許多學生每天只想著怎么玩，對學習的興趣不大。尤其是在碰到寫作這種困難問題時，學生就有可能產生厭煩情緒，從而失去對寫作和學習的興趣。興趣是最好的老師，學生在學習中如果失去了學習興趣，必然不能好好地學習。因此，教師在寫作教學過程中，要注意運用恰當的教學方式，激發學生對寫作的興趣，從而提高寫作教學效率。

二、培養中年級小學生寫作能力的主要方法

（一）立足學生發展，調動學生的讀寫興趣

俗話說，興趣是推動學生進步最好的教師、在小學教學階段，中年級的學生雖然己經形成了一定的認知能力以及理解思維，但是其自身的自我控制能力仍舊存在一定的缺陷、加之外部環境的干擾，在教學的過程中，學生們很容易就會形成溜號的情況，從而影響自身的學習效果、因此，在開展讀寫教學活動時，教師們首要的教學任務就是提升學生的學習興趣，加強學生的自主學習意識。

比如，在開展《臥薪嘗膽》這篇文章的教學時，教師們就可以利用信息技術進行教學環境的創設，從而調動學生的積極性：比如，在教學之前，教師們可以借助網絡技術為學生下載與《臥薪嘗膽》相關的視頻資料（在正式教學的時候，教師可以鼓勵學生結合視頻的內容展開閱讀，并在自己的理解下進行故事轉述）在這種模式中，學生們不僅能夠加強自身的學習興趣，同時也能夠加強對課文內容的記憶、之后，當學生完成轉述工作后，教師們可以組織學生進行作文撰寫，鼓勵學生以“堅持”為主題教學一篇小作文，以此增強學生的文章掌握程度，同時也能夠鍛煉學生的寫作能力。

（二）生活情感積累

教師在學生的學習生活中扮演這重要的角色，教師是學生敬仰的對象，因此教師在和學生平時的相處中要積極正而的引導鼓勵學生，和學生做朋友，而不是成為學生害怕交流的長輩。學生對作文寫作不感興趣，實則是缺少對生活的觀察和感悟，但是一切又都來源于生活，所以要引導學生向生活學習，保持對事物的好奇心理，學會提問為什么，如此積累下來，學生的作文寫作思維就會逐漸變得寬泛。平時在寫作的時候教師可以將作文選題從身邊的人物開始嘗試寫作，如《我最愛的xx》?《老師我想對你說》《生活趣事》等，這樣的選題更貼近生活，學生不會覺得陌生難以提筆，從而作文寫作就會變成其最感興趣的事情。一切都來源于生活，生活就像是一場大型的劇幕，每天都在上演不同的故事。當然寫作的題材也應當是來源于生活，這樣寫作的內容才會表達的貼切，不浮夸。

教師可以從側而對學生的作文寫作進行提升，比如周記，周記的篇幅短小，但是對內容的真實性有一定的要求，是對一周身邊的趣事或真實想法的抒發。例如：布置學生寫一篇關于自然生活的周記，在出去游玩的同時又能感受大自然的鬼斧神工，感受祖國大好河山的美好，使學生在對祖國自然美景的欣賞中激發愛國主義情，讓學生能對自己生活的地方有所了解，并且能感受到生活的氣息和一些創新思維，貼近自然和生活能讓學生的作文不那么空洞。

（三）依據教學內容，合理地開展讀寫活動

當前，在小學語文教學的過程中，雖然有一部分教師己經開始意識到讀寫結合教學的重要性，并且也能夠開展一些與之相關的教學活動，但是由于方式的不合理，從而導致教學的效果無法得到提升（因此，在實際的教學過程中，教師們就應該做好相關的基礎性工作，對教學內容進行深度）的分析，保證其與讀寫活動之間的貼合性，從而有效提升教學效果。

結束語

教師作為學生的主體，在作文寫作的教學中更應該多花心思，多角度多方而的解決學生寫作難的問題，想法設法的讓學生接受作文，激發對作文寫作的熱情，滲透式的灌輸說明作文的重要性，及考試中所占得分比例，多維度的讓學生發現寫作的樂趣。

參考文獻

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