情境教學在小學英語中的應用研究

邱苗

摘要：隨著新的課程標準的提出，情境教學在小學英語教學中的優勢日益凸顯出來，小學生的心理尚處于不成熟的階段，這一階段的學生往往具有強烈的好奇心.，在課堂上較難集中精力。情境教學在小學英語課堂中的應用可以通過動作、語言、圖像等多種形式來吸引學生的注意力，激發小學生對英語知識的興趣，以有效的促進小學英語教學的課堂效率。本文就情境教學在小學英語中的應用研究進行了分析探討，希望對廣大小學英語教師有所幫助。

關鍵詞：小學;英語課堂;情境教學

在小學英語課堂中實施情境教學是對傳統教學方式的有效改革，情境教學的模式有效的提高了小學生對于英語知識的學習積極性，將學生的生理特點與與英語教學課程目標鄉結合，從而培養學生的英語素養，提高學生的英語交際能力。情境體驗式教學是未來教學改革與發展的方向。

一、情境教學在小學英語課堂中的運用的必要性

所謂情境教學就是教師運用一定的手段，創設所需要的教學情境，使學生根據這種特定的情境理解和運用知識。它可以從多方面激發學生的感知，調動學生的積極性和參與意識。運用情境教學到課堂教學中，很大程度提高了課堂教學效果。

（一）情景教學有助于培養和提高學生學習英語的興趣

小學階段屬于學習英語的啟蒙階段，在這個時期，培養學生對英語知識的興趣是至關重要的。我國小學英語教學中普遍存在缺少真實的語言環境的現象，從而導致學生無法產生對于英語學習的興趣。把情境引入到教學中可以為學生打造英語學習的視聽氛圍，刺激學生的感官，有效的培養和激發學生對英語知識的學習興趣。

（二）利用情境有助于培養學生對于英語的實際應用能力

我們學習知識的最終目的是為了運用知識，這一點在英語的學習上也是非常突出的。我們的英語教材通常是設定了一些場景，把英語知識放在特定的場景中來為學生打造真實的語言環境，使學生體會英語這門知識的真實用途。教師在教學過程中根據教材所提供的語言環境經過加工，為學生設置一個切實可行相對真實的語言環境。在情境中學習，然后再情境中運用，這樣可以使學生更加清晰的理解對話的含義，更能使學生身臨其境的感受到英語帶給他們的樂趣，從而激發學生對英語學習的興趣，使學生主動參與到英語學習當中。

二、情境教學如何在小學英語課堂中運用

（一）語言有一定的創造性和靈活性。

說話人的時間、地點、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內容、語氣等。要想在課堂上、學校里培養學生創造和活用語言的能力，創設情境是十分必要的。教師在整個課堂教學過程中，無論是呈現新知識，還是鞏固、復習舊知識，都應使學生盡量在一種有意義的情境中進行。因此英語教師的教學內容要與學生的生活、學習環境緊密聯系，便于“學”、“用”結合。比如：初教be動詞的用法時，我這樣編，我（I）是am，你（you）是are，is跟著他（he）她（she）它（it）。單數名詞用is，復數名詞全用are。復疑問往前提，句末問號莫忘掉。變否更容易，后加not就可以。疑問句、否定句，句首大寫莫遲疑。情境教學法是在課堂上設置一些真實性和準真實性的情境來學習和使用知識，從而達到教學目的的一種教學方法。

（二）運用多媒體手段拓展情境

隨著教學中多媒體技術的引入，靈活運用各種電教手段，像TV、VCD、CAI 等，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。其次，在現代化電教設備創設的情境下，讓學生多看多聽，獲取最大的信息量。學生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型或某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正的英語口語和各種繪聲繪色的故事描述在不知不覺中就為學生的建立了良好的英語語感。例如：先進的多媒體技術為學生播放英文動畫，可以有效的激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道來增加了對英語知識的認識。

（三）結合游戲情景教學，調動學生積極性

教學中，我們需要結合小學生學習的特點和英語教學的內容，融入適當的游戲教學模式，這樣不僅能夠滿足學生娛樂心理，還可以在教學中加深學生對知識的理解。在課程設計中，教師需要整合教材的內容，讓學生在學習中加深對知識的印象。例如：在開展教學中教師要結合教學的實際情況，通過單詞和釋意分成不同的卡片。讓學生在游戲“找朋友”中對對碰，找到自己的好朋友。在這樣的模式中，學生學習積極性得到調動，學生對單詞的印象也得到加深。學生在游戲中能夠加深對知識的理解，也體會到學習的樂趣。學生在學習中，學習的積極性也得到提升，也加深了對知識的印象。

結語：綜上所述，在小學英語教學中使用情境教學的方法符合了小學生的心理特點，可以有效的激發學生對英語的學習興趣。因此小學英語教師要積極發現新型的教學方式，把課堂打造成可以應用所學知識的場景，使學生可以體會到英語的魅力，激發學生學習的積極性，從而有效的提升小學英語課堂的教學效率。

參考文獻：

[1] 小學英語教學中學生興趣培養策略芻議[J].徐星.課程教育研究.2019（41）

[2] 杜彧.小學英語教學活動情景創設的問題分析與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：180.

（作者單位：隆回縣三閣司鎮中心小學）