科學(xué)教學(xué)中觀察活動(dòng)

余常富

摘? 要：“觀察”是接觸客觀世界的第一步，觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的主要手段，是用自己的感覺器官去感知各種事物特性的最直接的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);觀察互動(dòng)

在科學(xué)發(fā)展史上，成功人物大都具備優(yōu)良的觀察力。比如瓦特是從對(duì)燒開的水頂動(dòng)壺蓋的觀察中琢磨出蒸汽機(jī)的基本原理;伽利略是從觀察教堂里銅吊燈的搖曳開始，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了擺的定時(shí)定律;偉大的生物學(xué)家、進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文從小熱衷于觀察動(dòng)、植物，堅(jiān)持二十年記觀察日記，寫出《物種起源》;我國明代名醫(yī)李時(shí)珍幼年時(shí)就愛觀察各種花卉、藥草的生長過程，細(xì)致地察看它們?nèi)绾纬闂l、長葉、開花，花草的每一處細(xì)微變化都逃不過他的眼睛，正由于這種觀察細(xì)致的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，使他得以糾正古代藥草書中的很多錯(cuò)誤，而寫出流芳百世的《本草綱目》。下面我談?wù)勗诳茖W(xué)課教學(xué)中對(duì)觀察活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)淺見。

一、學(xué)會(huì)觀察重要，教會(huì)學(xué)生觀察更重要

記得那是2004年秋季，剛好是新一輪課改的實(shí)驗(yàn)教材，我翻開“科教版”三年級(jí)科學(xué)教材，第一單元《植物》的第一課《我看到了什么》觀察真正的大樹。怎樣上好這樣的課？說實(shí)話我心里沒底，從小就生活在樹木茂盛的環(huán)境里的我，從來沒有認(rèn)真觀察過大樹。為了指導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大樹，我利用休息時(shí)間到龍居寺，認(rèn)真觀察了里面的古銀杏樹、紫金樹和外面的香樟樹。不看不知道，看后嚇一跳。通過看、摸、聞、聽、抱等方法，發(fā)現(xiàn)大樹原來是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界。為后面的教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)貼切的情景有利于學(xué)生的觀察

教學(xué)《觀察水果》這一課時(shí)，我首先通過熊出沒的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固五官兄弟，做好知識(shí)準(zhǔn)備。下面我又讓學(xué)生進(jìn)行分組觀察，學(xué)會(huì)綜合利用多種感官完成觀察水果活動(dòng)記錄單，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一，突破重點(diǎn)。學(xué)生通過跟大家分享自己喜歡的水果，觀察描述自己水果的特征，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)二，從而突破難點(diǎn)。我通過猜水果的游戲，然后讓學(xué)生提問關(guān)于水果的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)三。最后拓展延伸，教會(huì)學(xué)生在生活中應(yīng)該如何的綜合運(yùn)用多種感觀挑選水果，讓學(xué)生學(xué)以致用，貼近生活，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠與同伴文明分享水果。作業(yè)設(shè)計(jì)的是挑選水果，在家長的幫助下，制作一個(gè)富有創(chuàng)意的水果拼盤，寓教于樂，讓學(xué)生能學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠運(yùn)用五官仔細(xì)地觀察水果，有條不紊地介紹自己的水果，尤其是猜水果環(huán)節(jié)，學(xué)生非常興奮，積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，課堂氣氛活躍。但是本節(jié)課中還有許多不足和需要改進(jìn)的地方。教師的體態(tài)和語言應(yīng)該更加生動(dòng)親切，在回顧五官有哪些時(shí)，有位學(xué)生提到“心臟”，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，不應(yīng)該輕易放過去。一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該重視對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，舉手的時(shí)候應(yīng)該提醒他們正確的姿勢(shì)。

三、探究中觀察，成為一個(gè)思想者

我在執(zhí)教一堂課時(shí)，內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）《空氣的性質(zhì)》。我按照預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行教學(xué)。在做“噴氣氣球充氣量的多少與它跑的距離是否有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一個(gè)氣球是按照預(yù)設(shè)向前前進(jìn)的，然而第二個(gè)氣球在實(shí)驗(yàn)時(shí)卻出現(xiàn)了狀況，它在原地動(dòng)了動(dòng)，最后是往長氣球中間縮了，沒有按照原計(jì)劃向前進(jìn)，而且連續(xù)幾次都是這種情況。這種情況與我設(shè)計(jì)的相差很大，但是我并沒有放棄讓學(xué)生時(shí)刻養(yǎng)成留意各種現(xiàn)象的習(xí)慣，我接著就提問學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，你們能找出其中的原因嗎？學(xué)生們是大眼瞪小眼，東張西望后沒有人舉手。我就說：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐椋l(fā)現(xiàn)這次與第一次的情況有什么區(qū)別，然后思考為什么會(huì)出現(xiàn)往中間縮的情況？”通過再次實(shí)驗(yàn)，有些同學(xué)找到了它們之間的區(qū)別，就是第一次氣球打氣時(shí)，氣球前后粗細(xì)是差不多的，而后來幾次氣球都是中間特別大，前后不一樣粗細(xì)，但是還是不能回答為什么會(huì)往中間縮。這時(shí)候我就給學(xué)生講這其中的原因了：是因?yàn)闅馇虮旧淼牟牧嫌袕椥裕?dāng)中間特別大時(shí)，中間部分的收縮力就小，而兩端的收縮力較大，導(dǎo)致了氣球往中間縮了，而不向前去。最后，我又找了好幾個(gè)氣球，直到充氣后前后差不多大小才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果當(dāng)然按照預(yù)設(shè)的那樣：充氣多的氣球跑得遠(yuǎn)，充氣少的氣球跑得近。課堂在經(jīng)歷了一些插曲后終于回到了正途。

四、在快樂中觀察，觀察中得到快樂

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的快樂在他們的指尖上”。我們對(duì)某個(gè)項(xiàng)目研究時(shí)，我率先表示出極大的熱情，并以此來感染學(xué)生。比如學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)單元，可以搜羅所有有關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典故事、生活現(xiàn)象，成為一個(gè)“光學(xué)專家”。比如“恐龍”，這是孩子們的熱門話題，我們一塊上網(wǎng)查找資料，收集影視作品，成為一個(gè)恐龍“大俠”。比如四驅(qū)車，多少孩子為它癡迷，我就自己買來拼裝、調(diào)試、深入研究，成為一個(gè)四驅(qū)“發(fā)燒友”。春天學(xué)習(xí)昆蟲，我找到蠶卵，和孩子一塊養(yǎng)蠶，摘桑葉，觀察蠶吃食、蛻皮、吐絲等。總之，不管在任何時(shí)候，我都熱衷于所有與科學(xué)有關(guān)、孩子們關(guān)心的的事物，并以此來感染學(xué)生，讓他們?cè)谝淮未蔚膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中充分進(jìn)行觀察并在觀察活動(dòng)中享受快樂。

科學(xué)探究就是以自然及認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)方法作為特定對(duì)象的探究，是人們通過一定的過程和方法對(duì)客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動(dòng)，這其中觀察有著密不可分的作用。學(xué)會(huì)觀察、體會(huì)觀察、探究觀察、從觀察活動(dòng)中得到快樂對(duì)于小學(xué)生來說就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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