基于物理核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究

顏志玲

摘? 要：物理學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性是特別強(qiáng)的，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以行促知，通過(guò)自己親身經(jīng)歷、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受物理這門學(xué)科所特有的魅力，同時(shí)也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。本文將從以下四個(gè)方面提出基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的課程內(nèi)容研究。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科;核心素養(yǎng);教學(xué)研究

一、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做課堂的主人

因?yàn)閷W(xué)生并不能很深入地接觸物理學(xué)科及現(xiàn)在的研究成果、學(xué)生個(gè)性更新?lián)Q代較快，老師也很難把握每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和特點(diǎn)。老師和學(xué)生對(duì)于彼此都是相互陌生的，在雙方互不掌握的情況下，老師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中。讓學(xué)生扮演一個(gè)積極地學(xué)習(xí)者的角色，對(duì)新知識(shí)充滿好奇，積極主動(dòng)與老師溝通，向老師提出關(guān)于物理學(xué)科的新疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地向老師展示自己的個(gè)性，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的主人，不做學(xué)習(xí)的奴隸，積極主動(dòng)地把握機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把自己放在學(xué)習(xí)的主體地位上，積極地探索物理學(xué)科的奧秘。

二、加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練，做知識(shí)生產(chǎn)者

物理學(xué)科是一門實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，大部分的理論知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)加以驗(yàn)證。在物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，老師們要在保障學(xué)生基本安全的基礎(chǔ)上，加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)。物理學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該只局限于課本知識(shí)的講授與理解，要通過(guò)一次又一次的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生們從直白的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中感受、學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)的背后的支撐依據(jù)。物理學(xué)科的知識(shí)只有當(dāng)學(xué)生自己親身實(shí)驗(yàn)過(guò)后，才會(huì)加深記憶，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解才會(huì)更加透徹。所以，在物理學(xué)科的課程教學(xué)過(guò)程中，老師要多多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生更多接觸物理本質(zhì)的機(jī)會(huì)，在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科研創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、開(kāi)動(dòng)思考思維，做知識(shí)強(qiáng)化者

眾所周知，物理是一門知識(shí)龐雜的學(xué)科，而物理作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，老師們不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生們講授有關(guān)物理課程的知識(shí)。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，如果此時(shí)老師們的教學(xué)方法還不加以改變，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科喪失興趣。所以，老師們要善于從教學(xué)中反思，找到學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn)，從學(xué)生們的興趣入手，從而拓展他們的知識(shí)面，對(duì)他們進(jìn)行新知識(shí)的傳授。如若學(xué)生們剛剛接觸這門學(xué)科，并未對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生獨(dú)特的興趣，那么教師就更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，運(yùn)用較為新穎的教學(xué)方法，向?qū)W生們進(jìn)行新知識(shí)的傳授。例如，老師在向?qū)W生們講授關(guān)于物理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以從網(wǎng)站上下載一些物理知識(shí)點(diǎn)背誦口訣的小視頻，借用詩(shī)歌諺語(yǔ)助理解，在物理課堂教學(xué)中如果巧妙的利用詩(shī)歌諺語(yǔ)，將加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，和提高對(duì)物理學(xué)科的興趣。例如，在向?qū)W生講解有關(guān)色散的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用順口溜的方法進(jìn)行教學(xué)：“紅橙黃綠藍(lán)靛紫，白光色散七色光。色光三原紅綠藍(lán)，顏料三原紅藍(lán)黃。紅色物體反紅光，其它色光都吸收。沒(méi)有反射光進(jìn)眼，看到一片是黑色。所有色光都反射，呈現(xiàn)白色該物體。所有色光全吸收，呈現(xiàn)黑色是物體。所有色光能透過(guò)，無(wú)色透明此物體。”這樣有利于學(xué)生們的理解記憶。也可以從學(xué)生感興趣的話題“彩虹”入手，向大家講解關(guān)于色散的知識(shí)點(diǎn)，也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

四、強(qiáng)化反思思維，做生活發(fā)現(xiàn)者

物理來(lái)源于生活，物理知識(shí)也來(lái)源于對(duì)生活中有趣的現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)。生活中處處存在有趣的物理現(xiàn)象，物理知識(shí)蘊(yùn)藏在人類生活的衣食住行等各個(gè)方面。例如，生活中看似平常的現(xiàn)象中，其實(shí)隱藏了很多簡(jiǎn)單的物理知識(shí)，日常生活中我們吃煮雞蛋，雞蛋殼不容易剝下來(lái)。這個(gè)時(shí)候可以把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來(lái)。這就是利用了物質(zhì)熱脹冷縮的特性。把剛剛煮好的雞蛋放在冷水中沖一下，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來(lái)的溫度，還沒(méi)有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因?yàn)闇囟冉档投饾u收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開(kāi)來(lái)，這個(gè)時(shí)候雞蛋殼就比較容易剝下來(lái)。如果我們可以將熱脹冷縮的知識(shí)巧妙地運(yùn)用到生活中，就可以很好地解決生活中的問(wèn)題。老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要將專業(yè)的物理知識(shí)與我們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，這樣，學(xué)生才可以從自己身邊熟悉的規(guī)律、實(shí)踐中感悟到物理學(xué)科的魅力，從而吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

物理教學(xué)過(guò)程中要緊緊把握以學(xué)生為中心的教學(xué)主旨，發(fā)揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，改善老師的教學(xué)方法，為學(xué)生的實(shí)操性訓(xùn)練創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在生活中感受物理學(xué)科帶給大家的獨(dú)特的奧秘，從新穎的角度發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的魅力，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于老師與學(xué)生的溝通，落實(shí)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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