新形勢下高等農業院校實踐教學體系構建的思考

摘要：實踐教學是高等農業院校教學體系中的重要內容之一，也是培養農業專業型高素質人才的重要方法，本文將對高等農業院校實踐教學體系的內涵與目標進行詳細的分析和探討，提出構建實踐教學體系的基本思想，并且深度探討構建高等農業院校實踐教學體系的具體對策與措施，希望能夠為高等農業院校的實踐教學管理工作提供些許經驗和幫助。

關鍵詞：新形勢;高等農業院校;實踐教學體系;構建

實踐教學是我國高等農業院校培養人才的重要內容之一，也是逐步實現創業教育的重要方法和途徑。合理、科學的構建實踐教學體系是高等教育改革過程中的重要內容。國務院辦公廳對高等教育提出明確要求：“創新人才培養機制，強化創新創業實踐。”這就要求高等農業院校要在實踐教學的教學內容設置、實踐教學的平臺構建、實踐教學的基礎設施建設、實踐教學的管理等各個方面上進行改革與創新，才有利于促進我國高等農業院校實踐教學內容的改革與發展，才有利于促進高等農業院校實踐教學體系的構建。

1實踐教學體系的內涵

實踐教學體系是由各個實踐教學活動構成的統一整體，是利用系統工程的思想與工程化的方法逐步實現在新形勢下對高等農業人才進行培養的最終目標。要利用理論教學和實驗教學有機結合的教學方法，設計多元化、系統化、復合化的實踐教學內容，要積極利用校內校外的各種學習資源，積極鼓勵學生主動參與實踐教學中來，并且在實踐教學活動中要熟練掌握知識的運用，最終提高自身學習素質。教學實踐教學體系主要包括：實踐教學目標、實踐教學的內容、實踐教學的管理以及實踐教學的平臺、實踐教學評價，以上五部分組成實踐教學體系，這是廣義上的實踐教學體系，而狹義上的實踐教學體系具體是指實踐教學的具體內容，主要體現在對人才的培養，與對人才培養進行具體的實踐教學計劃。

2高等農業院校實踐教學體系構建的具體措施

2.1深化改革，加強認識

要加強促進全校教職工人員對實踐教學環節的認識，要對理論教學與實踐教學進行平衡，并且給予同等重視。學校要不斷完善校內畢業考核制度與內容，在畢業考核中逐步提高實踐環節的百分比。除此之外，學校要嚴重認識到與校企合作的重要意義，并且在校企合作的過程中，盡可能為學生的實踐活動創造便利的學習條件。要逐步擺脫對實踐教學的錯誤認識，使學生對理論學習和實踐學習給予同等重視，并且學生在具體的學習過程中要逐漸落實，要不斷激發學生的想象力與創造力，使學生在實踐的過程中提高自身學習素質，熟練掌握專業知識的運用。要在校內不斷深化教學體制改革，積極對實踐教學環節進行改革與創新，積極利用制度對人才進行塑造，用認識成就人才。

2.2加強領導，完善制度

學校領導在推進實踐教學活動的過程中，也起著至關重要的作用。要逐步實現校級領導班子對實踐教學工作的關注和支持。在學校的中層干部結構中，要成立有效的實踐教學管理機構，這些管理機構不僅要對實踐教學進行管理，還有積極協調學校內部其他各個部門的工作配合，并且要積極與校外單位進行合作。要充分意識到進行校外實踐活動的重要作用。除此之外，在實踐教學過程中，要形成評估制度和體系，要將平時考核與階段性考核進行有機融合，在對實踐教學進行評估與監督的基礎之上，形成反饋，有利于解決在監督與考核中出現的教學問題，有利于及時提出具體有效的解決方法，同時，有利于促進實踐教學的具體開展與順利進行。

2.3積極引進人才，塑造隊伍

根據對高等農業院校發展的背景進行分析的結果來看，在目前實踐教學環境中存在的具體問題是缺乏領軍型人才，由于缺乏高端專業性人才，所以在具體的實踐教學環節中無法提升教學水平和教學層次。一直處于一種低端的教學水平之中，因為沒有領軍型人才，在具體的實踐教學隊伍中就沒有優勢可言。這就要求高等農業院校要積極建設實力實踐教學團隊。積極培養年輕教師，定期對年輕教師進行專業的培訓，為年輕教師提供更多可以自我鍛煉的機會。積極引進校外專家，注重第一手教學實踐。對教師進行深層次深造，逐漸形成一只高素質、專業性較強、高效率的教學團隊。學校積極成立促進教師發展與教學活動發展的具體部門，有利于促進實踐教學教職工人員的溝通與交流，要積極對人才進行培養和引進，定期對名師進行評選，從而帶動優秀實踐教師積極工作。

2.4多元實踐，建設基地

在對校內的實踐教學基地建設過程中，要積極建設植物生產以及植物類本科教學需要的教學實驗基地。要對校內實踐教學基地的建設盡量做到高起點與高目標。在教學推廣、素質教育、生態旅游、實踐活動、集合科研等方面為基礎建立現代化教學園區。為了促進植物等學科的有高效發展，積極滿足大植物、小植物和各類實驗植的物實驗基地，要建設實驗教學和科學研究為主的植物實驗中心。要不斷增加植物生產類基地的建地面積，有利于滿足涉農專業學生的學習需求，具體包括：農學、園藝、植保等專業。要積極建設校內的人才培養中心，為人才培養提供便利學習條件，有利于學生在實踐教學體系構建過程中提高自身專業素養。

3總結

在我國創新驅動發展戰略的具體實施過程中，在大眾創業、萬眾創新的國策積極引導之下，在大學生創業引領計劃的推動過程中，以及現代農業的高速發展需求，需要更多高學歷、高能力、專業人才的發展形勢下，實踐教學工作已經成為當代高等教育改革過程中的重要內容之一。尤其是在高等農業院校構建實踐教學體系的作用更是不可忽視的，高等農業院校要合理、科學的樹立實踐教學體系的基本思想。在推動實施過程中，要不斷明確實踐教學體系的目標與內涵，從而對實踐教學具體內容進行調整，不斷優化校內的教學資源配置。在對實踐教學進行改革過程中，也要將實踐教學的管理作為工作的重點內容，從而提高學生的創新能力，逐漸實現人才培養的最終目標。努力探尋在新形勢下，實踐教學的管理體制機制，逐漸構成一套系統的、高效的、實踐教學體系。將培養人才作為高等農業院校的最終發展目標，不斷滿足當前社會經濟快速發展的需求，培養創新型、實踐型、高素質人才。

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作者簡介：

劉連航，出生年月：1963.8，性別：男，籍貫：山東省招遠市，最高學歷：大學本科，研究方向：蔬菜。

（作者單位：山東農業大學）