淺談從事幼兒教育15年來第一次帶小班的心情

張蓮?fù)?/p>

摘要：作為第一次帶小班的教師我的心情是無比的激動(dòng)的，我作為幼兒園同事當(dāng)中一起度過時(shí)間最長(zhǎng)的人，有義務(wù)去關(guān)注孩子們的日常起居，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;第一次帶小班

在幼兒的情感教育問題上，國(guó)內(nèi)幼兒園在學(xué)前教育的過程中，由于師生配比

的嚴(yán)重失調(diào)，教師沒有足夠的精力照顧到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顩r，因而往

往無法滿足幼兒情緒發(fā)展層次的需求，但是我在帶小班的時(shí)候心情是比較激動(dòng)的，在孩子們做出比較危險(xiǎn)的行為的時(shí)候心理特別的著急與害怕，孩子們心情愉快的在幼兒園里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我比較欣慰和愉悅。

1幼兒園情緒教育的滲透性活動(dòng)

1.1剛?cè)雸@的小朋友突然離開了爸爸媽媽，來到幼兒園這樣一個(gè)陌生的環(huán)境，既好奇又沒有安全感，對(duì)新的環(huán)境會(huì)感覺很不適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)人像媽媽一樣給予他們關(guān)心和照顧，這個(gè)角色毫無疑問應(yīng)該由班主任來扮演。如給小朋友們整理衣服、系鞋帶、剪指甲，經(jīng)常撫摸他們，問問他們是不是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友們想爸爸媽媽的時(shí)候，把小朋友抱在懷里，拍拍他（她）的背，或者把臉貼著他（她）的臉，唱兒歌給他（她）聽，讓小朋友們覺得班主任就像媽媽一樣在關(guān)心他們、愛護(hù)他們，慢慢的消除小朋友們對(duì)幼兒園的陌生感，增加他們?cè)谟變簣@的安全感，以及和幼兒教師的親近感。

“良好的開端是成功的一半”，如何做好班級(jí)工作，作為班主任要做到心中有數(shù)。在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)地分析班級(jí)幼兒實(shí)際情況，結(jié)合本園的德育目標(biāo)要求制定詳盡的班級(jí)工作計(jì)劃，提前將解決問題的措施想好，知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級(jí)工作時(shí)，才能從容不迫。掌握全園教學(xué)情況，提高對(duì)幼兒心理健康發(fā)展情況的關(guān)注度情緒可以作為反映幼兒心理健康發(fā)展情況的重要內(nèi)容。實(shí)時(shí)、長(zhǎng)期地觀測(cè)幼兒在每堂課程中的情緒表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)有效地分析，并定期將分析結(jié)果反饋給幼兒園相關(guān)管理人員和教師。和小朋友在一起做游戲多了，有的小朋友甚至把班主任老師當(dāng)做自己的知心朋友，來和班主任老師聊天，邀請(qǐng)老師在休息的時(shí)候到自己家里去玩。記得有一次周末，有個(gè)小朋友打電話給我，邀請(qǐng)我去她家里玩，看她新買的玩具，我因?yàn)橛衅渌氖虑椴荒苋?，便答?yīng)她下次再去她家看她新買的玩具，并邀請(qǐng)她有時(shí)間到我家里來玩。雖然我不能去她家玩讓她感到有點(diǎn)失落，但因?yàn)槲业恼\(chéng)懇邀請(qǐng)，她又感到了被尊重和關(guān)心。?整合課程效果評(píng)估和班級(jí)管理評(píng)估的結(jié)果，完成教師教學(xué)情緒量的綜合評(píng)估。在幼兒園教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，引入情緒指標(biāo)，量化對(duì)教師教學(xué)情緒量的評(píng)估根據(jù)教師在課程效果評(píng)估和班級(jí)管理評(píng)估中的表現(xiàn)，以及幼兒園對(duì)授課教師的不同要求，進(jìn)行教學(xué)情緒量綜合評(píng)估，幼兒園可根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。如對(duì)評(píng)估為表現(xiàn)優(yōu)秀課程、情緒積極班級(jí)、學(xué)習(xí)出色班級(jí)的責(zé)任教師判定為表現(xiàn)優(yōu)秀教師，對(duì)評(píng)估為需要提高課程、情緒危險(xiǎn)班級(jí)的責(zé)任教師判定為需要提高教師。

1.3小朋友是學(xué)習(xí)的主體，幼兒教師是教育的主體。幼兒班主任則是整個(gè)教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，不僅要選擇教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法引導(dǎo)小朋友如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更要組織帶班老師設(shè)計(jì)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)教學(xué)過程更連貫、更系統(tǒng)，避免教學(xué)中出現(xiàn)跳躍和脫節(jié)。這就需要班主任比其他的帶班老師在平時(shí)更多的付出努力，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時(shí)做好與帶班老師的溝通協(xié)調(diào)工作。作為幼兒園的班主任老師，我愿意做小朋友們的好“媽媽”、好朋友，用一顆不泯的童心，進(jìn)入小朋友的世界，關(guān)注他們的關(guān)注，感受他們的感受，和小朋友們共同快樂的成長(zhǎng)，而我也將在這個(gè)過程中感受到小朋友們帶給我的快樂！

1.4一個(gè)班級(jí)是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果一個(gè)班的常規(guī)沒有建立好，幼兒沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師在一日活動(dòng)中就會(huì)花大量的時(shí)間和精力去維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

在每學(xué)期開學(xué)初建議要召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)配合等，每月更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒知識(shí)，每周對(duì)一至兩名幼兒家訪，利用入園、離園時(shí)和家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集主題相關(guān)資料，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

隨著教育改革研究的不斷深入，人們逐漸意識(shí)到良好的師幼關(guān)系對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要性，且良好師幼關(guān)系的建構(gòu)是在教學(xué)實(shí)踐中通過教師與幼兒的不斷互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，這不僅促進(jìn)了學(xué)前兒童的主體性發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，而且使學(xué)前教育煥發(fā)了無限的生機(jī)與活力。因此，在集體教學(xué)活動(dòng)中，師幼互動(dòng)很關(guān)鍵。優(yōu)秀的幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，基本上都是建立在主體間“我與你”的師幼關(guān)系之上的，其中幼兒主體性的發(fā)揮需要擁有一個(gè)良好的師幼互動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧自由的環(huán)境氛圍與建立一種“我與你”的師幼關(guān)系，這有助于幼兒能夠真正地投入到集

體教學(xué)活動(dòng)中。

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