論全程育人視域下大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶

摘要：促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是全程育人和精準(zhǔn)扶貧的必然要求。本文闡述了全程育人視域下大學(xué)生就業(yè)與精準(zhǔn)扶貧的聯(lián)系，提出了全程育人視域下“精準(zhǔn)識(shí)別與認(rèn)定、精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)培訓(xùn)、精準(zhǔn)培育、精細(xì)指導(dǎo)、精準(zhǔn)對(duì)接”的就業(yè)精準(zhǔn)幫扶路徑。

關(guān)鍵詞：全程育人;大學(xué)生就業(yè);精準(zhǔn)幫扶

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。近年來，習(xí)近平在扶貧工作中提出了“貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”的工作思路。自此，“精準(zhǔn)”成為熱詞。大學(xué)生順利就業(yè)是實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的具體體現(xiàn)，高校指導(dǎo)幫扶大學(xué)生完成就業(yè)是高等教育自身的必然義務(wù)。新形勢(shì)下，“就業(yè)難、難就業(yè)”成為社會(huì)問題，在如今大思政背景下，大學(xué)生就業(yè)教育引導(dǎo)與幫扶也是思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容。如何在全程育人視域下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶、提高就業(yè)工作質(zhì)量也就成為了當(dāng)前思政教育專家學(xué)者和就業(yè)工作者研究、實(shí)踐的熱點(diǎn)。

一、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是全程育人和精準(zhǔn)扶貧的必然要求

新形勢(shì)下，“就業(yè)難”成為社會(huì)問題，畢業(yè)即失業(yè)加劇了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生脫貧難度。因病致貧、因?qū)W致貧的案例在社會(huì)新聞中屢見報(bào)端，解決困難畢業(yè)生的就業(yè)問題是推進(jìn)教育公平的重要手段。就業(yè)是民生工程，是建設(shè)和諧社會(huì)和穩(wěn)定的有效手段。高校參與精準(zhǔn)扶貧是推進(jìn)社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。與一般畢業(yè)生相比，貧困畢業(yè)生就業(yè)問題的解決，對(duì)其個(gè)人和家庭的意義更為重大。做好困難畢業(yè)生就業(yè)的幫扶工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量和信譽(yù)度具有重要意義，低收入群體、弱勢(shì)群體家庭的畢業(yè)生通過走向工作崗位融入社會(huì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定都具有不可估量的價(jià)值。

二、全程育人與大學(xué)生就業(yè)幫扶

全程育人強(qiáng)調(diào)的是教育育人工作的過程性和全面性特征。高校大學(xué)生就業(yè)中的全程育人是指大學(xué)生一進(jìn)校門到畢業(yè)，學(xué)校都精心安排就業(yè)指導(dǎo)教育，而且要貫穿始終。高校運(yùn)用全程育人理念對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)幫扶是高校就業(yè)資助的一個(gè)新的實(shí)踐課題，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。在全程育人和脫貧攻堅(jiān)的形勢(shì)環(huán)境下，高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作正面臨著重大挑戰(zhàn)，做好大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶工作意義重大，我們必須把對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫徹到高校育人的全程中去。

三、全程育人視域下大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶路徑

1.精準(zhǔn)識(shí)別認(rèn)定，構(gòu)建精準(zhǔn)數(shù)據(jù)。

確定好幫扶對(duì)象是做好精準(zhǔn)幫扶的第一步。幫扶對(duì)象一部分是來自于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生。這部分幫扶對(duì)象的識(shí)別與認(rèn)定可根據(jù)學(xué)?！都彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法》建立貧困大學(xué)生大數(shù)據(jù)庫(kù)，并向建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生生源地民政部門核實(shí)其是否脫貧，及時(shí)更新數(shù)據(jù)，掌握最真實(shí)、最新的建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的底數(shù)。另一部分是非家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生中的潛在的就業(yè)困難學(xué)生，這部分幫扶對(duì)象需要通過輔導(dǎo)員從新手入校后逐步摸排、識(shí)別、認(rèn)定。通過精確識(shí)別和認(rèn)定，為幫扶對(duì)象從大學(xué)入校就建立就業(yè)檔案。就業(yè)檔案包括大學(xué)生基本情況、學(xué)業(yè)情況、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向、就業(yè)進(jìn)展情況、幫扶措施等內(nèi)容，專人管理，定期更新。切實(shí)落實(shí)“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，做到“一生一檔案、一生一辦法、一生一落實(shí)”。

2.精準(zhǔn)瞄準(zhǔn)定位

確定家庭經(jīng)濟(jì)困難具體學(xué)生以后，就要針對(duì)性地分析貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才特點(diǎn)和就業(yè)困難大學(xué)生幫扶定位。結(jié)合幫扶對(duì)象特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)其幫扶應(yīng)定位于為其提供職業(yè)咨詢體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，有意識(shí)地積累自身的社會(huì)資本，提升自身的人際交往能力，并具備可持續(xù)發(fā)展能力，從而適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化和職業(yè)崗位的遷移。

3.精準(zhǔn)分析

利用大數(shù)據(jù)將大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)聯(lián)系起來，要注意數(shù)據(jù)分析的針對(duì)性、有效性，不能一味求大求全，而要根據(jù)大數(shù)據(jù)分析和模型，充分了解貧困大學(xué)生的就業(yè)需求和現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，在服務(wù)國(guó)家和社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

4.精準(zhǔn)培訓(xùn)

學(xué)校要針對(duì)大學(xué)生的需求，開展考研、考公務(wù)員、留學(xué)、應(yīng)聘等各類就業(yè)過程培訓(xùn)，根據(jù)大學(xué)生的需求，建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師制度，因材施教，因人施策，分類指導(dǎo)，開展個(gè)性化的輔導(dǎo)與咨詢，開展“一對(duì)一”指導(dǎo)，使大學(xué)生提升專業(yè)的水平，更加自如地應(yīng)對(duì)各種考試，增加命中率和精準(zhǔn)度。要將大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)列入其中，提升大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，使大學(xué)生盡早熟悉企事業(yè)單位環(huán)境，了解企事業(yè)單位的運(yùn)作模式和工作流程，以便盡早轉(zhuǎn)變角色，屆時(shí)以最好的工作狀況投入到工作中去。社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，大學(xué)生也有各種各樣的成長(zhǎng)需要，學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的命運(yùn)同國(guó)家和社會(huì)的需要結(jié)合起來，到西部去，到地方去，到祖國(guó)最需要的地方。

5.精準(zhǔn)培育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校必須根據(jù)社會(huì)需求和大學(xué)生個(gè)人需求，精準(zhǔn)地培育，提高大學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。首先，改革創(chuàng)新培養(yǎng)方案，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化校地合作。其次，鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生擴(kuò)展思維模式，進(jìn)行資源整合，大膽開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的了解。第三要加強(qiáng)課程建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和模式，培養(yǎng)大學(xué)生的新觀念，在職場(chǎng)中學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己，避免出現(xiàn)職場(chǎng)危機(jī)，有效把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，形成良好的價(jià)值觀、就業(yè)觀和行為方式，為精準(zhǔn)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

6.精細(xì)指導(dǎo)

畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析顯示學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要集中在三個(gè)方面，即就業(yè)觀念矯正、求職心理輔導(dǎo)、崗位能力提升。一部分就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏差，對(duì)就業(yè)地域、行業(yè)、待遇等期望值太高，或者對(duì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)狀況不了解、不熟悉，消極等待、坐視觀望、推卸個(gè)人求職責(zé)任等等。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要早動(dòng)員、勤動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生自助就業(yè)、主動(dòng)就業(yè)。學(xué)生的求職心理容易有消極懈怠和急于求成兩個(gè)極端，不把就業(yè)求職當(dāng)回事，或者面對(duì)招聘和面試過度緊張，以至于心理自卑，出現(xiàn)應(yīng)試障礙等問題，對(duì)這部分就業(yè)困難學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)，以端正認(rèn)真的態(tài)度和積極健康的心理狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。一部分就業(yè)困難學(xué)生的求職、應(yīng)聘能力不足，可能是由于他們?cè)谄綍r(shí)與同學(xué)交往、社團(tuán)活動(dòng)中鍛煉不夠，語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力略顯欠缺，學(xué)校在全程育人過程中要組織他們參與拓展訓(xùn)練，提升就業(yè)能力，彌補(bǔ)個(gè)人不足，做好以就業(yè)為目標(biāo)的教育指導(dǎo)。

7.精準(zhǔn)對(duì)接

大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)要與社會(huì)廣泛對(duì)接，一方面要注意與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)接。另一方面要注意與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對(duì)接。當(dāng)前，我們正處于深化改革時(shí)期，社會(huì)上各行各業(yè)的發(fā)展日新月異，畢業(yè)生要獲得發(fā)展，就要不斷更新，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，這有賴于學(xué)校就業(yè)平臺(tái)與社會(huì)的接軌和銜接。再者要注意與企業(yè)需求對(duì)接，收集企業(yè)用人信息，建立企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的模型，開展校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)互動(dòng)對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)論析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（4）

作者簡(jiǎn)介：

李川偉，男，江西于都人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：

本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“全程育人視域下大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：SZZX1751）研究成果。

（作者單位：贛南師范大學(xué)科技學(xué)院）