淺談如何在打造美麗德育名片中提升職教德育魅力

摘 要：黨的十九大提出建設美麗中國，德育教育的內容與形式也應在打造美麗德育名片中，刺激、啟發和帶動學生創造美、審視美、體驗美、接受美，筆者從打造美麗人文環境、塑造美麗職業素養、創造美好活動載體、營造美麗心靈氛圍、建造美妙網絡時空幾個方面進行探究，從而提升職教德育魅力。

關鍵詞：打造;美麗德育名片;提升;職教德育魅力

黨的十九大提出建設美麗中國設想，美在人文、美在心靈、美在體驗，美在愉悅的溝通，道德教育的內容與形式如果可以處理成一幅美麗的畫，一曲動聽的歌，那么與這幅畫、這首歌相遇的人就會在“欣賞”中自由地接納這幅畫、這首歌及其內涵。在教育教學中德育工作者應當努力發掘教育內容上的審美因素，將人類道德文明的智慧之光充分展示出來，讓學生在道德價值、道德規范的學習中看到人類自身的偉大與尊嚴，體會到人類駕馭人際關系的“本質力量”。【1】職業院校德育教育完全、也應該可以在欣賞美麗德育名片中，刺激、啟發和帶動學生創造美、審視美、體驗美、接受美，從而提升職業院校德育魅力。

一、打造美麗人文環境，潛移默化加以熏陶

（一）挖掘學校精神，升華人文底蘊。學校精神文化是學校文化的核心，是學校的靈魂和精神支柱。學校的領導、教師、學生、校舍都可以更新換代，而以優良的辦學傳統、校風、校訓、校歌等為代表的學校精神卻不會被歲月侵蝕，而永葆青春。一所優質的職業院校學校，應有深厚的人文積淀，應善于挖掘它的人文精髓，通過櫥窗、板報、文化墻、電子視頻、校史展等宣傳載體，加以廣泛宣傳，做到隨處可見、入腦入心，讓師生在潛移默化中接受思想引導、情感熏陶、意志磨練、人格塑造，良好的育人氛圍才能形成。

（二）結合行業特色，突出人文精神。作為職業院校，辦學應體現行業系統特色，如供銷系統學校，服務“三農”，就是行業辦學特色所在，要把校園建成育人的特殊場所，體現學校職業教育精神和個性特色，充分利用校園的環境資源，營造德育的良好氛圍，供銷系統職業院校不妨結合行業特色，打造三農文化：以農為本，演繹扁擔、背簍精神，艱苦奮斗、勤儉辦社，構建文化創意園地;結合特色專業建設，打造本土文化：結合福州壽山石、漆畫傳統工藝，建設品牌工作室，展示本土文化魅力。

（三）結合環境建設，營造人文景觀。職業院校可以在打造“四品四有”的“花園式”校園上做好文章，建筑做到改造設計上品位：形成標志性建筑;命名上品位：賦予校舍建筑、道路、景點等文化寓意;標語上品位：精心提煉校園口號及標語，讓校園文化的精神深入人心;校魂上品位：結合學校辦學理念、辦學思想、辦學特色等文化靈魂精髓，在校訓、校歌、校徽、校標、雕塑、文化墻建設上提升品位;校園綠化做到“四有”：春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青，把學校建成恬靜雅致、自然優美的校園。使校園內的一草一木、一磚一石承載表現校園文化精神，讓師生受到熏陶和激勵。

二、塑造美麗職業素養，內化于心加以陶冶

（一）加強對接、注重融通，融合校企文化。職業院校辦學本質就是要加強校企合作、產教融合，職業學校只有與企業建立關系，充分挖掘企業生產、實訓基地的潛在資源，在滿足實訓需要的同時，樹立校企文化對接意識，引進和融合優秀企業文化，開展現代學徒制、二元制班，引廠入校，校建車間，營造濃厚的具有職場特色的校園環境，才能構建與企業文化融通的校園文化。學生也只有在這種校園文化中陶冶，才能為今后進入職場打下良好的基礎。

（二）加強就業、創新創業觀教育，提升職業素養。要加強對學生的就業觀、擇業觀、創新創業觀教育，營造濃厚的創新創業、就業文化環境，通過開展創新創業大賽，開辟校園文化長廊，企業文化講壇，設計創業平臺，開啟創意人生，加強企業精神和企業文化意識教育，向學生灌輸誠信、守紀、敬業、團結等具有時代精神的企業文化，讓學生充分展現自我、塑造自我，超越自我，起到激勵志向、明確目標、提前準備、引領成功的作用。通過邀請企業家、優秀往屆畢業生、創業明星來校開展主題演講，激勵學生努力學習，引導他們養成良好的職業道德和職業行為習慣。讓企業文化與校園文化對接達到水乳交融，和諧統一的境界，讓學生在此環境中汲取職業素養。

（三）加強建設ISO9000管理體系，創設職業環境。要充分發揮學校建設ISO9000質量管理體系監控作用，開展學生值周活動、引進企業車間進校、建設生產性實訓場所等，通過全校各部門、各環節充分運用ISO9000內審、監控，加強學生的日常精細化管理，為學生創設職業環境，讓他們感受、體驗職場氛圍;充分利用工學結合認知實習、跟崗實習、頂崗實習的機會，引導學生了解企業文化，感悟職業崇尚，培養職業素養。積極嘗試將優秀企業文化融合并貫穿于學校教育教學和管理服務的全過程，為學生在專業學習同時，自覺接受企業文化的熏陶。

（四）加強實踐基地建設，提高職業能力。要建立校企文化對接的校內外實踐基地，組織“走出去”，通過組織學生調查訪問、參觀考察、見習實習、頂崗實踐等活動，引導學生自覺加強學習和鍛煉，強化職業意識、態度、責任、紀律和能力，達到磨煉職業意志;更要“請進來”，重視校內生產性實訓室建設，引進企業管理理念，堅持教室、宿舍、實訓場所等嚴格實施“7S”管理，食堂實施“6T”管理，強化職業意識，培養職業操守，達到提升職業能力的教育目的。

（五）展示成果宣傳典型，引領職業精神。要有意識強化管理的研究，系統、科學、有效地總結和提煉，形成可借鑒的典型經驗。建設行業企業紀念館：如閩商文化館、錢幣展示館、電子商務發展史館、職業教育史館等，舉行校企文化對接成果展，以實物、圖片、文字等形式，宣傳優秀企業文化和企業優秀員工的先進事跡，展現企業文化，弘揚職業精神，培養職業素養，堅定學生成才、成功、誠信的信心。

三、創造美好活動載體，體驗實踐加以升華

（一）開展文明宿舍、文明班級建設，體現規范化。職業院校學生90%住校，每天三分之二以上時間在班級和宿舍，根據這一特點，推行“樓長制”管理，開展“美室杯”競賽，能有效規范學生日常行為，按照“7S”管理要求，實行文明宿舍、文明班級創星級評比，進行教室及宿舍標準化環境布置、美化和量化;結合遵守紀律、愛護公物、文明言行和團結友愛來規范、細化考評。讓講文明、樹新風蔚然成風，使校園精神面貌煥然一新。

（二）開展主題教育活動，實現常態化。充分利用重大節慶日、國恥紀念日、傳統節日，設計、開展豐富多彩的系列主題教育活動。利用入學畢業、入團儀式、成人儀式、升旗儀式等有特殊意義的日子，普遍開展“愛國愛鄉愛校”、“關愛他人志愿服務”、“感恩父母、感恩老師、感恩祖國”、“高雅藝術進校園”主題活動。結合學校集中教育與經常性的文化展演活動，開展主題團日會、社會實踐、參觀走訪、紅色旅游、義工志愿等活動，促進社會主義核心價值體系教育滲透到學生學習生活的各個方面。

（三）學校、年段、班級組織各自特色的社團，展示多元化。在促進學生全面發展的同時，充分挖掘學生的潛能，組織形式多樣的社團，讓學生充分發揮特長，培養學生在文學、藝術、體育、技能等方面的修養，通過舉辦社團巡禮周，展示學生自強不息、積極向上的精神風貌，通過特色鮮明的社團活動，培養學生熱愛班級，服務校園，奉獻社會的精神，推動校園文化建設，豐富學生校園業余生活，滿足學生的多元文化需求。

（四）開展專業技能訓練，突出專業化。立足專業人才培養目標，組織校內外專業教師、能工巧匠，通過開設第二課堂，培訓一批高技能學生，組隊參加省級、國家級技能大賽，提升專業品牌，提高專業學習吸引力;搭建展示專業技能的平臺，舉辦技術技能節、科技節等，通過技能競賽，引領專業建設，激發專業學習興趣，推動學生形成愛專業、勤學習，積極進取，樂于探究，創新求精的專業化學習風氣。

（五）探索班級管理模式，融入企業化。結合班級管理基本要求和職業院校生培養需要，把企業管理理念融入班級管理中，按照企業機構設置班級管理模式，開展“年段制”、“創星班級”管理，創設理實一體化教室，精細班級名片管理，打造班級管理品牌，教育、引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，形成良好的職業道德和職業習慣，提升職業素養與職業生涯規劃能力。

四、營造美麗心靈氛圍，搭建心橋加以溝通

（一）積極探索學生身心健康多元教育。對高中階段的學生特別是中考失利而走進中等職業學校大門的職業院校學生，處于青春期的他們內心情緒變化快，時而積極時而消極，或因敏感而自卑，或因自大而叛逆，自我評價充滿矛盾，缺少積極情緒體驗構建的途徑，平時所表露的不良思想、行為，相當部分屬于心理問題。要建立和完善學生身心健康多元教育平臺，有效開展心理咨詢、心理健康專題講座、心理健康教育入課堂、定向家校聯系等，促進學生健康成長。隨著信息化發展，目前很多職業院校生沉迷于手機的游戲世界里，對外界漠不關心，卻在游戲里追求所謂的成就感，身體素質下降，心理健康問題日益顯露，要開展青年志愿、素質拓展、同伙互助、第二課堂等各種趣味活動，點燃職業院校學生參與學校各種活動的興趣，以滿足職業院校學生獲得成功，找到學生喜聞樂見，參與度高的能有效提高學生身心健康的德育方式。

（二）營造全校良好的自豪氛圍。自豪感是一種積極向上的主觀情緒體驗，當個體在獲得成功之后，主動將其成功的原因歸結到自身努力或者自身能力品質的一種積極向上的體驗，是個體內在的、主觀的、積極向上的能動作用。我們要積極創造機會，開展各種學生喜聞樂見的活動，讓學生在努力拼搏之后，獲得了一個好的技能比賽成績油然而生的光榮感;讓學生在挑戰一個新的任務，如參加運動會獲得第一名而產生的自信;讓學生在學習、生活、工作中受到鍛煉，積極進取獲得賞識而獲得的自我價值實現感;讓學生在成人儀式或入團儀式上感到邁出成人成才第一步的喜悅等。在這些事件中，為學生所表達出來的積極正向的情緒，形成全校正能量，有助于學生健康快樂成長。

五、建造美妙網絡時空，啟迪心智加以提升

（一）發揮新興載體的德育教育作用。學校應更新觀念，借助當前信息化建設契機，統籌規劃，發揮網絡德育功能。在網上創建“網絡BBS論壇”，建立支部Blog，直至搭乘“微博”這一新媒體的高速列車，注冊官方微博。充分利用信息化建設這一載體，精心組織策劃深受師生歡迎的微活動。如“In校園”網絡微博互動活動，在微博上發起“中國夢，我的夢…”微博寄語活動，用特殊的方式助力“中國夢”，開展雷鋒精神微博大討論，“才藝秀”微直播等。讓微博成為學校對外展示校園文化建設成果的窗口，更成為師生了解學校動態、增進彼此感情的橋梁。學生社團與班級也可設立自己的官方微博，引導學生通過微博參加愛心義工活動，通過微博認識志同道合的朋友，記錄班級同學的點滴進步和共同成長，讓學生在美妙的網絡時空暢游，盡享德育的時代魅力。

（二）強化信息化在德育量化考核中的運用。不斷深化德育教育改革，改善傳統德育教育管理中存在的缺陷和不足，利用信息化校園管理理念，整體設計，分級管理，可視分析，量化考核。在實行學生綜合素質測評中，通過構建信息化德育教育和考核平臺，強調任課教師、班主任、生活管理員主導作用，學生主體地位，設立德育管理考核PC和APP，建立全員、全程、全方位參與，強化教書育人、管理育人和服務育人的作用，借助信息化來整合德育資源，拓展德育空間，激發學生自我德育、自我管理、自我服務，有助于更有效地提升職業院校德育教育管理成效。

總之，職業院校德育的全過程都應當是學生自主“欣賞”的過程，德育過程的實質是學生在老師創設的特定價值情境中不斷主動和自主地改造自己的品德心理方式，不斷實現道德人格的提升。

參考文獻

[1]彭萍.在德育的詩情畫意中涵泳[J]，《教師、上》2017（06）：21-22

作者簡介：鄭長青（1963--），男，漢族，高級講師，在職研究生，籍貫福建南平，福建經濟學校校長。研究方向：教育管理、德育