基于多媒體技術的高中數學課堂教學研究

黃素清

摘 要：隨著科技的蓬勃發展，多媒體技術已經進入到人們生活的各個方面。教師將其應用到高中數學的教學當中，相比于傳統的數學教學，多媒體教學帶來了新的師生互動，具有圖文并茂、視聽結合的特點，它在激發學生學習興趣的同時，激發其在注意力方面所具有的先天性優勢，對于培養學生的創造思維，具有非常重要作用。因此，本文基于多媒體技術針對高中數學多媒體教學進行了研究，希望能為高中數學教學活動的發展提供參考。

關鍵詞：多媒體技術;課堂教學;高中數學

引言：多媒體教學是近年來被高中教師使用最為廣泛的教學手段之一，它能使抽象靜態、枯燥乏味的高中數學知識變得生動活躍、簡單易懂，用當下最新穎的形式，激發學生的學習欲望，這也使多媒體教學深受廣大數學教師的青睞。本文簡單闡述了一些關于多媒體教學的信息，希望這些信息能為廣大教師提供新的教學思路。

一、用多媒體將數學知識具象化

眾所周知，高中數學跟小學和初中不同，難度更高，知識更為抽象，加入了很多三維的內容，比如立體幾何。而與普通教學不同的是，多媒體教學更為直觀、具體，它使我們書本上原來索然無味、抽象難懂的知識躍出紙面，變得具體形象，易于理解，從而幫助學生理解相關數學知識，提高學習效率，使數學知識發揮出最大的功效，是提高高中數學課堂教學質量的重要方式。

例如教師在講解立體幾何中關于“柱、錐、臺、球的結構特征”這一知識點時，就可以采用多媒體進行教學。以往的教學中教師會借助很多道具，來進行講解。而在利用了多媒體教學后，教師只需要做幾個相關的幻燈片就足夠了，比如棱錐的側面是三角形，只需要做一個三角形旋轉一周的PPT展示給學生，學生就能夠理解棱錐的側面是三角形這一知識點，而無須言語的過多解釋或是借助其他的工具。這就充分體現了多媒體教學在幫助學生理解抽象知識方面的重要性。

二、利用多媒體生成知識導圖、顯示知識間的聯系

當下的青少年在學習的過程中對于各個知識點都是分散的學習，往往會出現某個章節學的好，其他都不行的情況。事實上，各個知識點之間都是有聯系的，掌握好這其中的聯系，學生就能更更好的舉一反三。在高中數學教學中，教師的身份是引領者，負責引領學生自主學習，所以教師就需要轉變傳統的教學觀念，利用多媒體做出思維導圖，展現數學各知識點的聯系，讓學生更好的理解、并學習。

例如，在進行期末或者期中復習時，在上課之初，教師先利用多媒體出示了本學期所學習數學知識的書本目錄，讓學生根據該目錄做一個各單元數學知識的思維導圖，對本學期所學過的內容進行整理。在此基礎上，教師又利用多媒體展示了各單元間的聯系、各知識點間的聯系，并用鮮艷的字體標注好一些重點的信息，以供學生參考、復習。在這個過程中，讓學生借助已有知識和經驗思考各個知識點間的關系，可以提高其思維能力，中間師生可以進行交流討論，增加學習的趣味性、互動性。

三、利用多媒體幫助學生獲取經驗

常言道：“溫故謂之新，可以為師矣。”高中數學教師在教學過程中應重視學生的客戶學習，通過利用多媒體進行課外延伸，擴充課堂信息容量，引導學生進行對舊知識的回顧，加以穩固對知識的理解，并在溫習的過程中獲得新的體悟。具體的實施步驟就是教師引導學生利用多媒體進行課下復習或重難點的學習。比如那些學習基礎差的、跟不上進度的同學，就可以利用教師所提供的網課或是從網上搜來的相關視頻進行再次學習，追上他人的進度。而那些想要提升的學生，則可以從網上搜集習題來練習，加深對知識的理解和掌握，從而提高自己的水平。由于網絡信息的多元性、時效性、互動性等特點，新穎的解題方法、解題思路也會不斷發散他們的思維，提高他們的創新能力。同理在課堂教學中，如果遇到了師生都無法解決的問題，也可以利用多媒體實時搜索，及時解決疑惑，讓學生在高中數學的學習道路上暢通無阻。除了舊知識的復習，對于新知識的預習也很重要，多媒體教學可以培養學生的學習主動性。例如：教師在講解“集合”這一概念之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關自己周邊的“集合”的資料，并讓學生整理資料的過程中，提出與集合有關的問題，再通過教師準備的動態課件，幫助學生總結出集合的定義，同時了解集合與函數之間的關系。

四、總結

運用多媒技術進行高中數學教學，相比于傳的統教學有很大的優勢，比如實現了教材有聲、可視，并將圖像、文字、聲音、視頻等多種形式有機地融為一體，創造了讓抽象知識變得生動形象的新教學模式。在高中數學教學中，多媒體教學應以提高教師教學質量為核心，應和教師的數學教學相互結合，切不可拋棄傳統教學的精華，在使用多媒體技術教學時，要突出其優勢，不要隨大流，要用最適合的方式進行教學。教師一定要根據學生學習的實際情況、教學的具體內容，適當的選好多媒體課件，并與傳統教學方法相結合，恰當運用多媒體輔助教學，讓多媒體技術教學作為師生間互動的橋梁，并在整堂數學課中起到畫龍點睛的作用，使多媒體技術教學真正成為教育現代化的重要教學工具。

參考文獻

[1]姜夢憶，基于多媒體藝術的高中數學課堂教學研究，《遼寧師范大學》，2011

[2]張勇，基于現代信息技術的高中數學教學模式的研究，《數理化解題研究》，2017（30）：16-16