初中物理教學當中探究式教學的應用

丁俊鋒

摘 要：在初中物理教學當中，教師在對學生進行物理教學之時，一直是自己一個人在課堂一直不停地為學生灌輸教材當中的知識，自己一個人就占據了初中物理教學的一大部分時間，導致學生不能成為物理教學課堂的主人，學生學習物理知識的積極性較低。鑒于此，在初中物理教學當中，為了改變這一現(xiàn)象，教師將探究式教學引入到了物理教學課堂當中，從而不斷提高了學生學習物理知識的動力。本文以自身教學經驗為例，對初中物理教學當中探究式教學的應用進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：初中物理;探究式教學;學生興趣;新課引入;實驗活動

在初中物理教學當中，教師在對學生進行物理教學之時，一直是采用傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆绞剑瑢W生進行有關物理知識的講解，這樣的教學方式只會讓學生對初中物理教學的厭惡感更加強烈，初中物理教學目標也一直不能完成。鑒于此，在初中物理教學當中，教師為了讓學生能夠從內心真正喜歡上物理學習，經常會采用探究式教學法對學生進行物理教學，從而使學生對有關物理知識進行深入探究的主動性越來越高。

一、應用探究式教學激發(fā)學生興趣

在初中物理教學當中，學生在進行物理學習之時，對教師在課堂上講述的內容的掌握較淺，對許多知識的理解是只知其一不知其二，學生學習物理知識的興趣較低。鑒于此，在初中物理教學當中，為了對學生進行物理學習興趣的激發(fā)，教師經常會借助問題，對學生進行物理教學，這樣，不僅可以提高學生掌握物理知識的效率，還可以降低學生對初中物理教學的恐懼感。

例如，以《生活中的透鏡》為例，在講述教材內容時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活當中喜不喜歡照相呢？你們知道照相機是如何成像以及沖印照片的嗎？并讓學生結合自己對于照相機的認識，對我提出的問題進行了思考與探究，以此激發(fā)了學生學習本節(jié)課有關知識的興趣。在此基礎上，我結合教材內容，向學生提出了以下問題：同學們，照相機、投影儀以及放大鏡成的像是什么樣的呢？并讓學生結合具體的實物，對我提出的問題進行了探究，使學生深層次地掌握了本節(jié)課的有關知識。這樣，教師通過借助問題，對學生進行了物理學習興趣的激發(fā)，不僅提高了學生掌握物理知識的效率，還降低了學生對初中物理教學的恐懼感。

二、應用探究式教學進行新課引入

在初中物理教學當中，學生物理學習能力較差的一個重要原因就是教師沒能在課堂一開始就為學生設計精美的導入，導致學生不能快速地進入到物理知識的學習當中，并認真進行物理知識的學習。鑒于此，在初中物理教學當中，為了改變這一現(xiàn)象，教師通常會向學生提出一些與物理新知識有關的問題，來對學生進行新課的引入，這樣，不僅可以提高初中物理探究式教學的效果，還可以降低學生掌握有關物理知識的難度。

例如，以《升華和凝華》為例，在課堂導入環(huán)節(jié)，我先向學生提出了以下問題：同學們，通過之前的學習，我們知道了固體和液體，以及液體和氣體之間可以直接進行轉化，那么，固體和氣體之間能不能直接進行轉化呢？你們在平時的生活當中見到過這樣的例子嗎？并讓學生結合自己的生活經驗，進行了舉例，如，冬天冰凍的衣服變干了;固態(tài)的清新劑消失了等等。在此基礎上，我對學生說道：同學們，你們說的非常有道理，那么，你們知道固體和氣體之間進行轉化的現(xiàn)象叫什么嗎？這樣的現(xiàn)象的吸熱和放熱情況又是怎樣的呢？而這就是我們今天將要學習的內容，現(xiàn)在，就讓我們走進《升華和凝華》，共同探究一下吧。這樣，教師通過借助問題，對學生進行了新課的引入，不僅提高了初中物理探究式教學的效果，還降低了學生掌握有關物理知識的難度。

三、應用探究式教學組織實驗活動

實驗教學在物理教學當中占據著至關重要的地位，它可以幫助學生構建更加全面的物理知識體系。因此，在初中物理教學當中，教師要采用創(chuàng)新的方式，積極為學生組織物理實驗，從而避免學生對有關物理知識的理解出現(xiàn)偏差。其中，探究式教學法是一種新型的教學方法，教師將其應用到初中物理實驗教學課堂當中，不僅可以讓學生有一個明確的實驗目的，還可以提高學生進行物理實驗的動力。

例如，以《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》為例，在講述教材內容時，我向學生提出了以下問題：串、并聯(lián)電路當中的電流有什么規(guī)律嗎？為了讓學生能夠深入探究上述問題，我為學生組織了探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的實驗：我先讓學生結合教材內容，在小組內對本組的實驗方案進行了討論，并讓學生根據本組設計的方案，進行了實驗。在學生實驗結束之后，我讓學生結合本組的實驗結果，總結了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，以此提高了學生對本節(jié)課有關知識的理解。這樣，教師通過采用探究式教學法，對學生進行了初中物理實驗教學，不僅使學生有了一個明確的實驗目的，還提高了學生進行物理實驗的動力。

總而言之，探究式教學是十分適合于初中物理教學的，它可以提高學生的物理學習水平。因此，在今后的初中物理教學當中，教師要積極探索各種能夠促進初中物理探究式教學課堂進行構建的策略，從而不斷提高初中物理教學質量。

參考文獻：

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[2]張松. 探究式教學在初中物理教學中的應用[J]. 中國校外教育，2018，649（29）：84+86.