淺議高中體育交互式教學開展方法

趙小云

摘 要：體育是高中教育重要組成部分，在于鍛煉學生身體素質，提升綜合水平。交互式教學是新課程改革和素質教育背景下延伸而出的產物，有利于激發學生學習興趣，提高教學效率。對此。本文則從結合學生身體素質、靈活選擇多種教學方式以及借助信息技術開展教學等分析高中體育交互式教學開展方法，望給予體育教師提供教學參考。

關鍵詞：高中體育;交互式教學;方法

交互式教學即在支架式教學理論基礎上延伸而出的教學模式，目的在于提高學生學習能力，改變傳統學生被動式學習局面。尤其高中體育一門鍛煉學生身體素質學科，教師更應給予學生的空間，促使學生參與其中，提高體育教學質量。

1.有效結合學生身體素質合理設置教學對象

高中體育教師在開展交互式教學之前應充分了解學生身體健康情況，并在此基礎上合理設計教學方案，增強教學針對性。教師還可在教學中適當應用拓展訓練，激發學生學習興趣，提高體育教學效率，例如拓展訓練經常出現“同步前進”訓練項目，即將學生分為若干縱隊，運用繩索連接同側腳腕后共同前進，目的在于考驗學生合作能力。教師在雙人足球拓展訓練中可以將學生分為兩個對抗小組，每隔小組人數為偶數，成員兩人一組并排站立，再將相鄰的兩腳捆綁在一起。比賽開始后，小組成員應在團結合作的基礎上搶斷足球后將將其踢到對方球門中。此項拓展訓練在于考察同伴之間合作能力，活動中一方前進和運球中充分考慮是否能緊跟同伴速度，一定程度也考驗同組成員和其他小組成員的團結合作能力。此外在體育設施和師資允許的前提下可以開展小班教學，為落實交互式教學奠定基礎。或積極落實專項體育技能訓練班，根據學生特長、愛好、興趣等將學生分為若干小組，并對不同小組開展專項體育技能訓練，例如武術班、體操舞蹈班、籃球特長班等，一方面便于體育教師有針對性地開展專業技術指導，更能調動學生參與體育學習積極性，促使學生形成良好體育鍛煉習慣，進而提升體育綜合素質。

2.靈活選擇多種教學方式激發學生學習興趣

無論哪門學科都需要選擇適當的教學方式，更需要師生有效互動實現預期教學目標，體育教學也不例外。交互式教學和傳統教學相比，其師生互動形式更為廣泛，正是基于這種原則可以靈活設計課堂組織方式，從而達到交互目的。具體有以下幾點：首先創設合適情境，激發學生學習動機;體育課程最為顯著的特點即教師有較多的能動性，可以更好地控制課程，教師在創設情境時應充分考慮學生多種學習渠道并利用其身體感受、觀察力等呈現明顯對比和細節直觀鮮明的運動情境，幫助學生建立良好的學習經驗，為后續體育學習打下良好基礎。其次針對體育活動參與群體將學生分為若干小組，例如在籃球教學中，體育教師就可安排不同小組開展對攻聯系或組內運球接力等訓練，學生在參與過程中會有強烈的參與感，因為充分利用體育課程人際交往特點，一定程度還培養學生相互關心與協作的優秀品質。此外體育教師也應將自身融入到教學當中并適當和學生輪換，拉近和學生之間距離。交互式教學還注重營造和諧民主的課堂氛圍，主要體現在體育教師對學生問題的反饋和及時指導，不僅僅是知識傳授者和教學組織者，還要扮演鼓勵和表揚學生角色，提高課堂教學效率。

3.借助信息技術開展教學提高體育教學效率

高中體育教學應用信息化核心在于為學生清晰直觀呈現重點和難點知識，促使進一步理解體育課程內容，幫助學生擴展教學體系，最重要可以調動學生參與到體育學習當中。微視頻是信息化課堂常用方式之一，視頻長度不超過20min，可以借助多種渠道錄制和播放短視頻，直接沖擊學生視覺和聽覺。高中體育教師借助網絡平臺下載和教學內容相關的動畫、圖片、錄像、影視等媒介資源并將其整合為微視頻，教師可以隨時暫停、慢放和重復回放等。例如在學習籃球相關知識時，可以為學生播放NBA視頻片段講解教學內容，學生通過觀看籃球實戰視頻了解該項運動的合理變化和具體形式，再借助重復回放和慢放等讓學生清晰直觀看到籃球技術在比賽實戰中應用，有效調動學生參與積極性，提高教學效果。再以跳遠課程為例，體育教師先讓學生借助微視頻觀察跳遠動作中的助跑、起跳、騰空、落地等一系列動作如何表現，之后再由體育教師詳細講解動作，學生模范練習，較好地完成教學任務。此外體育教師可運用騰訊體育和虎撲體育等APP軟件查找課件資料，而體育教師運用上述APP軟件可改變自身認知，認識到信息化課堂對課堂教學優勢作用并逐漸接受在體育教學中應用信息化教學。除此之外學校還應開展體育教師在線培訓活動，選取數名優秀教師作為典型，以點帶面推動校內體育教師樹立全新教育理念，實現共同發展的同時突破體育信息化課堂教學存在困境。

4.結語

總之，在高中體育應用交互式教學符合新課程改革和素質教育提出的以學生為中心教育理念，更是對傳統教學方式的深化改革，打破傳統單一沉悶課堂氣氛，調動學生參與體育學習積極性，提高體育教學質量的同時真正達到強身健體目的。

參考文獻

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